自從美國認(rèn)知心理學(xué)家費(fèi)拉維爾在20世紀(jì)70年代首次提出“元認(rèn)知”（metacognition）這一概念以來,它的研究日漸受到重視。隨著研究的不斷深入,“教師元認(rèn)知”這一概念也開始引入語言學(xué)和外語教學(xué)領(lǐng)域,并引起廣泛關(guān)注。而“教師職業(yè)發(fā)展”作為研究教師自身專業(yè)的一項(xiàng)新興課題，目的是對(duì)外語教師的專業(yè)成長(zhǎng),心理成熟以及教育理論的形成作實(shí)質(zhì)性研究。從認(rèn)知角度來看,依靠教師的自身發(fā)展和信念,以及在教學(xué)前、中、后期的教學(xué)行為,教師元認(rèn)知和教師職業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)可以呈現(xiàn)。因此,研究目前高校外語教師專業(yè)發(fā)展中的教師元認(rèn)知能力現(xiàn)狀,并探究高校教師元認(rèn)知與教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)系,對(duì)于改善高校外語教師專業(yè)發(fā)展質(zhì)量,提高外語教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高校外語教師隊(duì)伍的發(fā)展是必要的并具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。除去導(dǎo)言和結(jié)論部分,論文主體共分三章。第一章介紹了本研究的背景、意義、研究問題、研究方法、以及論文結(jié)構(gòu)、定位了本研究的切入點(diǎn),闡明了本研究的必要性。第二章文獻(xiàn)回顧是本研究的理論基礎(chǔ),作者回顧了元認(rèn)知以及教師發(fā)展國內(nèi)外文獻(xiàn),論述了教師元認(rèn)知和教師職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)生、發(fā)展與基本理論,并回顧了國內(nèi)外的相關(guān)研究情況。與此同時(shí),粗略探究?jī)蓚�(gè)概念... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
SynoPsis
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Research Questions
    1.4 Research Methodology
    1.5 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 General Review of Metacognitive and Teacher Development
        2.1.1 Research in Western Countries
        2.1.2 Research in China
    2.2 Relevant Theory
        2.2.1 Definition of Metacognition
        2.2.2 Definition Of Teacher Metacognition
        2.2.3 Definition of Teacher Development
    2.3 The Combination Between Teacher Metacognition and Teacher Development
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subject Selection
    3.3 Research Instrument
    3.4 Procedures Designing
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
Chapter Four Data Analysis and Discussion
    4.1 The Status Quo of College Forei gn Language Teacher's Metacognitive Abilities
        4.1.1 General Situation of College English Teacher's
        4.1.2 College English Teacher's Metacognitive Abilities in Key, Regular and Independent Colleges
        4.1.3 College English Teacher's Metacognitive Abilities with Different Teaching Seniorities
    4.2 The Correlation Between the Foreign Language Teacher Metacognition and Teacher Development
    4.3 Means to Improve and Accelerate Teacher Development of College Foreign Language Teachers by Means of Teacher Metacognition
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitation of the Study
    5.4 Directions for Future Research
Bibliography
Appendix
作者簡(jiǎn)介
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師元認(rèn)知與高校外語教師職業(yè)發(fā)展[J]. 吳迪,陳迎,宋楊.  外語與外語教學(xué). 2009(06)
[2]老一代優(yōu)秀英語教師素質(zhì)調(diào)查[J]. 史耕山,周燕.  外語與外語教學(xué). 2009(02)
[3]大學(xué)外語教學(xué)中元認(rèn)知能力與元認(rèn)知策略培養(yǎng)[J]. 王艷紅.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2008(Z2)
[4]元認(rèn)知:理論質(zhì)疑與界說[J]. 姜英杰.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2008(02)
[5]高校在職外語教師職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查與研究[J]. 駱愛鳳,葉張煌.  外語界. 2007(04)
[6]外語教學(xué)中的元認(rèn)知能力培養(yǎng)述評(píng)[J]. 陳唐艷,曾潔.  外語界. 2007(02)
[7]國外教學(xué)中的元認(rèn)知研究新進(jìn)展[J]. 何懿雯,王祖浩.  上海教育科研. 2006(05)
[8]元認(rèn)知理論、作用及其能力的培養(yǎng)[J]. 段莉.  中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(02)
[9]元認(rèn)知理論及其對(duì)外語教學(xué)的指導(dǎo)意義[J]. 王銳俊,程家才.  滁州學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(01)
[10]論高師英語專業(yè)教學(xué)中元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J]. 蘇麗琴,李琴.  教育與職業(yè). 2005(36)

博士論文
[1]大學(xué)外語教師認(rèn)知研究及其對(duì)教師發(fā)展的啟示[D]. 王棟.上海外國語大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3429272