生態(tài)危機(jī)的出現(xiàn),對于人類的生存來說,是一個(gè)轉(zhuǎn)折的契機(jī)。因?yàn)?它可以逼迫人類反思：發(fā)展有無極限?生態(tài)道德教育的開展,是人類進(jìn)化過程在一定階段上對人與自然關(guān)系的真實(shí)反映,即人類認(rèn)識(shí)到自己與自然的一致,并且把自然作為自己道德關(guān)懷的對象,從而自覺地把人類的發(fā)展與自然的發(fā)展和諧統(tǒng)一起來,完成了人類對人與自然關(guān)系認(rèn)識(shí)的一次飛躍。因此,保護(hù)地球生態(tài)系統(tǒng)決不應(yīng)僅僅是一種開明自利的權(quán)宜之計(jì),更應(yīng)是人類必須用生命加以承擔(dān)的生態(tài)道德義務(wù)。本文將生態(tài)倫理理念納入大學(xué)生的道德教育過程中,使如何處理人與自然的關(guān)系成為新的道德對象,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校道德教育中有關(guān)自然價(jià)值觀教育方面的缺陷,從而使得高校德育自覺地將生態(tài)環(huán)境保護(hù)納入其中,塑造出符合時(shí)代發(fā)展的理性生態(tài)人。本文包括三個(gè)部分：第一部分以全球生態(tài)危機(jī)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),對在高校范圍內(nèi)開展生態(tài)道德教育的必要性進(jìn)行分析。因?yàn)橐酝咝５牡赖陆逃饕獓@如何處理人與人之間的關(guān)系展開的,而相對忽略了如何處理人與自然之問的關(guān)系,結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,對保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任不明確。所以,開展高校生態(tài)道德教育是走出傳統(tǒng)道德教育誤區(qū)的內(nèi)在要求。隨著全球性生態(tài)問題... 

【文章來源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
第一章 高校生態(tài)道德教育的必要性
    1.1 走出傳統(tǒng)道德教育誤區(qū)的內(nèi)在要求
    1.2 解決生態(tài)危機(jī)的客觀要求
    1.3 適應(yīng)德育新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)要求
第二章 高校生態(tài)道德教育的實(shí)質(zhì)
    2.1 高校生態(tài)道德教育的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 作為應(yīng)用倫理學(xué)的生態(tài)倫理思想
        2.1.2 回歸生活世界的高校德育新理念
    2.2 高校生態(tài)道德教育的根本特征
        2.2.1 人格教育
        2.2.2 普遍教育
        2.2.3 終身教育
    2.3 高校生態(tài)道德教育的基本原則
        2.3.1 價(jià)值原則
        2.3.2 功能原則
        2.3.3 方法原則
    2.4 高校生態(tài)道德教育的本質(zhì)要求
        2.4.1 堅(jiān)持新的自然價(jià)值觀
        2.4.2 堅(jiān)持理性的消費(fèi)觀
        2.4.3 堅(jiān)持科學(xué)的德育觀
第三章 高校生態(tài)道德教育的實(shí)踐策略
    3.1 培養(yǎng)高校生態(tài)道德教育的實(shí)踐主體
        3.1.1 理性生態(tài)人的生態(tài)道德情感
        3.1.2 理性生態(tài)人的生態(tài)道德意識(shí)
        3.1.3 理性生態(tài)人的生態(tài)道德良知
        3.1.4 理性生態(tài)人的生態(tài)道德意志
    3.2 完善高校生態(tài)道德教育的實(shí)踐模式
        3.2.1 關(guān)于環(huán)境的高校生態(tài)道德教育模式
        3.2.2 通過環(huán)境的高校生態(tài)道德教育模式
        3.2.3 為了環(huán)境的高校生態(tài)道德教育模式
    3.3 擴(kuò)充高校生態(tài)道德教育的實(shí)踐措施
        3.3.1 增加高校生態(tài)道德教育的課程內(nèi)容
        3.3.2 采用以體驗(yàn)為核心的多樣性的教學(xué)方法
        3.3.3 建立高校生態(tài)道德教育的激勵(lì)機(jī)制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
發(fā)表文章目錄
致謝
個(gè)人簡況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]復(fù)雜科學(xué)視野中的高校生態(tài)道德教育[J]. 王素華,馬健芳.  山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(05)
[2]高校實(shí)施生態(tài)道德教育淺論[J]. 惠保德.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(05)
[3]生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與生態(tài)德育[J]. 朱國芬.  教育評(píng)論. 2008(03)
[4]構(gòu)建可持續(xù)性發(fā)展的生態(tài)道德教育[J]. 李樂紅.  科教文匯(中旬刊). 2008(03)
[5]當(dāng)代我國教育哲學(xué)研究的態(tài)勢及其思考[J]. 陶月仙.  重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(05)
[6]美國高校董事會(huì)的身份分析——基于委托代理理論[J]. 王綻蕊,張東海.  比較教育研究. 2007(09)
[7]論高校環(huán)境道德教育的意義及途徑[J]. 苗青,曾杰麗.  九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(03)
[8]生態(tài)道德教育實(shí)現(xiàn)的路徑選擇[J]. 王麗.  天津經(jīng)濟(jì). 2007(07)
[9]環(huán)境友好型社會(huì)作為哲學(xué)理念的歷史演進(jìn)[J]. 侯銳鋼.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(03)
[10]發(fā)揮德育的生態(tài)性功能 構(gòu)建人與自然的和諧關(guān)系[J]. 朱家安.  教育探索. 2006(10)

博士論文
[1]倫理的代際之維[D]. 廖小平.湖南師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]高校環(huán)境道德教育[D]. 聶愛華.蘇州大學(xué) 2005
[2]論生態(tài)道德教育與高校人才培養(yǎng)[D]. 熊玉坤.東北師范大學(xué) 2004



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