教育是社會的一項基礎(chǔ)性事業(yè),接受教育的經(jīng)歷是大多數(shù)人人生的重要階段和發(fā)展基礎(chǔ)。教育公平是社會公平的基石,是社會最大的公平。要貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會,就必須努力推進和實現(xiàn)教育公平,把教育公平作為國家基本教育政策。高等教育機會均等是教育公平的重要內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)之一,實現(xiàn)教育公平必須推進高等教育機會均等。隨著我國高等教育規(guī)模的持續(xù)擴張和高等教育成本分擔(dān)機制的實行,作為“現(xiàn)代生活敲門磚”的高等教育在社會人群階層化和高等教育大眾化的背景下,越來越撲朔迷離：誰在接受高等教育?什么樣的人在接受什么樣的教育?為什么一些人上了大學(xué)而另一些人上不了大學(xué)?這種變化究竟是促進了教育更加公平,還是拉大了教育差距?這一連串疑問成為當前學(xué)者研究和探討的熱點問題之一。本研究正是基于對這些疑問的思考和解析而展開的。當前我國社會階層結(jié)構(gòu)的分化日益加劇,社會階層與高等教育機會均等之間的關(guān)聯(lián)日益明顯,普通民眾對教育公平的呼聲日益高漲。而社會階層的內(nèi)涵非常豐富,本文從研究的目的和參加高考考生的屬性出發(fā),以家庭作為社會階層的基本單位,按照劃分社會階層的基本維度,通過理論論證和案例分析的方法,從家庭職業(yè)類別、經(jīng)濟收入... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：156 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 導(dǎo)言
    1.1 選題的緣起與意義
        1.1.1 選題的緣起
        1.1.2 選題的意義
    1.2 研究的現(xiàn)狀與問題
        1.2.1 國內(nèi)相關(guān)研究的現(xiàn)狀
        1.2.2 國外相關(guān)研究的簡述
        1.2.3 相關(guān)研究的成就與問題
    1.3 思路的突破與設(shè)計
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 思路的分析與設(shè)計
        1.3.3 理論依據(jù)和研究方法
        1.3.4 訪談和問卷調(diào)查法與實證性研究
        1.3.5 技術(shù)路徑與重點難點
        1.3.6 內(nèi)容創(chuàng)新與章節(jié)安排
第2章 教育公平與高等教育機會均等
    2.1 教育公平是社會公平的基石
        2.1.1 教育公平的內(nèi)涵外延與判斷標準
        2.1.2 高等教育機會與高等教育權(quán)利
        2.1.3 教育公平是社會公平的主要內(nèi)容
        2.1.4 教育公平是促進和實現(xiàn)社會公平的必要條件
    2.2 高等教育機會均等是教育公平的重要內(nèi)容
        2.2.1 教育機會均等概念的發(fā)展
        2.2.2 高等教育是教育的一個必要的有機組成部分
        2.2.3 高中和高等教育是初等教育基本普及之后的發(fā)展重點
        2.2.4 實現(xiàn)教育公平必須推進高等教育機會均等
    2.3 高等教育機會均等是目前最為關(guān)注的教育公平問題之一
        2.3.1 實現(xiàn)高等教育機會均等是關(guān)系國計民生的大事
        2.3.2 我國高等教育機會均等的現(xiàn)狀及國際比較
第3章 社會階層與高等教育機會均等相關(guān)性的理論分析
    3.1 社會分層理論的基本內(nèi)容
        3.1.1 社會分層的核心是在人與人之間、人與資源之間建立起秩序
        3.1.2 社會分層的多維度性——職業(yè)、經(jīng)濟和文化
        3.1.3 家庭是社會分層的基本單元
    3.2 社會階層差異影響高等教育機會均等的理論
        3.2.1 社會階層與教育機會公平理論溯源
        3.2.2 MMI與EMI理論的內(nèi)涵
    3.3 當代我國社會階層結(jié)構(gòu)的演進與高等教育機會均等
        3.3.1 以階級身份作為獲取高等教育機會的考察尺度
        3.3.2 以組織推薦作為獲取高等教育機會的主要形式
        3.3.3 以考試/能力高低作為獲取高等教育機會的主要標準
        3.3.4 以知識、能力和素質(zhì)的綜合為核心衡量高等教育的機會均等
    3.4 社會階層差異與高等教育機會均等相關(guān)性的分析
        3.4.1 社會階層與高等教育機會均等相關(guān)性的表現(xiàn)
        3.4.2 社會階層與高等教育機會均等顯著相關(guān)的原因分析
第4章 社會階層與高等教育機會均等相關(guān)性的實證性研究
    4.1 以河南省孟州市作為實證案例的理由分析
        4.1.1 選擇河南省孟州市作為樣本研究對象的緣由
        4.1.2 調(diào)查設(shè)計
    4.2 學(xué)生家庭職業(yè)類別與高等教育機會均等的相關(guān)性
        4.2.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        4.2.2 適合度檢驗(test of goodness of fit)——卡方檢驗(χ~2)
    4.3 學(xué)生家庭經(jīng)濟收入水平與高等教育機會均等的相關(guān)性
        4.3.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        4.3.2 特征總結(jié)
    4.4 學(xué)生家庭文化程度與高等教育機會均等的相關(guān)性
        4.4.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        4.4.2 適合度檢驗(test of goodness of fit)——卡方檢驗(χ~2)
    4.5 結(jié)論與討論
        4.5.1 結(jié)論
        4.5.2 原因討論
第5章 社會階層影響高等教育機會均等的整體特征和內(nèi)在機制
    5.1 社會階層影響高等教育機會均等的整體特征
        5.1.1 家庭社會階層對子女獲取高等教育機會影響的基礎(chǔ)性
        5.1.2 家庭社會階層對子女獲取高等教育機會影響的綜合性
        5.1.3 家庭社會階層對子女獲取高等教育機會影響的階段性
        5.1.4 家庭社會階層對子女獲取高等教育機會影響的發(fā)展性
    5.2 社會階層影響高等教育機會均等的內(nèi)在機制
        5.2.1 家庭經(jīng)濟狀況對子女獲取高等教育機會的客觀限制
        5.2.2 父母教育觀念對子女獲取高等教育機會的文化干預(yù)
        5.2.3 社會地位認同對子女獲取高等教育機會的潛在壓力
        5.2.4 日常生活實踐對子女學(xué)習(xí)觀的全面影響和滲透
        5.2.5 家庭資源利用對子女獲取高等教育機會的影響
第6章 控制和降低社會階層對高等教育機會均等影響的建議與對策
    6.1 充分認識社會階層差異對高等教育機會均等的重要影響
        6.1.1 社會階層差異對高等教育機會均等有重要影響
        6.1.2 高等教育機會均等是社會發(fā)展的應(yīng)然
        6.1.3 高等教育機會均等是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求
    6.2 堅持走共同富裕道路、努力縮小社會階層差異
        6.2.1 家庭經(jīng)濟狀況是決定階層差異的關(guān)鍵因素
        6.2.2 實現(xiàn)共同富裕是提高家庭收入,縮小階層差異的必由之路
    6.3 積極調(diào)整相關(guān)法律政策,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),切實促進教育機會均等
        6.3.1 以人為本,積極制定和完善相關(guān)教育法律、法規(guī)
        6.3.2 重視教育積累作用,均衡優(yōu)勢教育資源
        6.3.3 貫徹科學(xué)發(fā)展觀,積極進行高考改革
        6.3.4 堅持可持續(xù)發(fā)展觀,開展高等教育財政制度改革
        6.3.5 促進高等教育的地方化
        6.3.6 建立和完善終身教育體系,構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會
    6.4 主動采取多項措施,確保入學(xué)機會獲得
        6.4.1 進一步完善陽光工程等保證高等教育機會均等的措施
        6.4.2 擴大和深化綠色通道、勤工助學(xué)等保障措施
        6.4.3 多渠道籌措資金,建立和完善高校貧困生資助體系
        6.4.4 加強和提高物質(zhì)資助與精神資助的有機結(jié)合
結(jié)語
附錄
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]十七大報告:高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗[J]. 胡錦濤.  中國邊防警察. 2007(11)
[3]恩格爾系數(shù)在中國失靈問題研究[J]. 蘇方杰,鄒芳.  商場現(xiàn)代化. 2007(28)
[4]在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話[J]. 胡錦濤.  人民教育. 2007(18)
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博士論文
[1]中國高等教育區(qū)域分布研究[D]. 朱雪文.華東師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]高等教育機會均等的生態(tài)學(xué)思考[D]. 喬浩風(fēng).東南大學(xué) 2005
[2]教育公平的基石：教育制度改革[D]. 覃文松.華南師范大學(xué) 2005



本文編號：3369179