發(fā)布時(shí)間：2017-04-29 05:09

  本文關(guān)鍵詞：蘇州大學(xué)本科生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究旨在通過(guò)對(duì)蘇州大學(xué)本科生學(xué)習(xí)性投入狀況的調(diào)查,揭示蘇州大學(xué)本科教育中存在的問(wèn)題,為蘇州大學(xué)改善本科教育質(zhì)量提供政策依據(jù)。本研究基于NSSE2014測(cè)量工具,通過(guò)翻譯、教育名詞轉(zhuǎn)化、題項(xiàng)篩選等文化適應(yīng)性修訂,編制《蘇州大學(xué)本科生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查問(wèn)卷》,并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn),修訂后的問(wèn)卷信效度均符合測(cè)量學(xué)要求。本研究以蘇州大學(xué)本科生1040位同學(xué)為研究對(duì)象,討論蘇州本科生不同學(xué)生群體(有無(wú)干部經(jīng)歷、是否獲院級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)、生源地類型、父母受教育程度、年級(jí)、學(xué)科、不同成績(jī)排名等)在學(xué)習(xí)性投入上的表現(xiàn);通過(guò)逐步回歸分析,探索學(xué)生的個(gè)人先天與學(xué)習(xí)性投入因素對(duì)蘇州大學(xué)學(xué)生教育收獲的影響。本研究的研究結(jié)論如下:(1)有干部經(jīng)歷、獲院級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)、來(lái)自城市、父母教育程度高、成績(jī)排名前5%學(xué)生的學(xué)習(xí)性投入水平高于沒有干部經(jīng)歷、未獲院級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)、來(lái)自農(nóng)村、父母受教育程度低、成績(jī)排名在80%以后的學(xué)生;(2)大一和大四學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)投入水平;不同學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)性投入各有側(cè)重;(3)蘇州大學(xué)本科教育課程目標(biāo)的梯度設(shè)計(jì)不夠,高階目標(biāo)的達(dá)成不足;(4)蘇州大學(xué)的生師互動(dòng)水平低,教師在課堂內(nèi)給予學(xué)生的反饋不足,學(xué)生在課外與教師的互動(dòng)偏少;(5)與學(xué)生的個(gè)體先天因素相比,學(xué)生的學(xué)習(xí)性投入因素更能預(yù)測(cè)學(xué)生的教育收獲。
【關(guān)鍵詞】：本科教育質(zhì)量 學(xué)習(xí)性投入 投入指標(biāo) 高影響力教育活動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1. 緒論9-11
• 1.1 問(wèn)題提出9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 2. 文獻(xiàn)綜述11-28
• 2.1 NSSE產(chǎn)生背景11-12
• 2.2 NSSE理論基礎(chǔ)12-15
• 2.3 NSSE測(cè)量指標(biāo)15-18
• 2.4 NSSE國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀18-25
• 2.5 核心概念25-28
• 3. 研究設(shè)計(jì)28-33
• 3.1 研究思路28
• 3.2 工具介紹28-29
• 3.3 研究方法29
• 3.4 研究對(duì)象29-33
• 4. 調(diào)查工具修訂33-43
• 4.1 原版問(wèn)卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)33
• 4.2 問(wèn)卷的翻譯與題目篩選33-34
• 4.3 中文版問(wèn)卷投入指標(biāo)的信效度檢驗(yàn)34-43
• 4.3.1 中文版問(wèn)卷投入指標(biāo)的信度檢驗(yàn)34-35
• 4.3.2 中文版問(wèn)卷投入指標(biāo)的效度檢驗(yàn)35-43
• 5. 蘇州大學(xué)不同學(xué)生群體學(xué)習(xí)性投入的比較43-70
• 5.1 有無(wú)干部經(jīng)歷的學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的比較43-45
• 5.1.1 有無(wú)干部經(jīng)歷學(xué)生在學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的差異比較43-44
• 5.1.2 有無(wú)干部經(jīng)歷的學(xué)生同輩學(xué)習(xí)的差異比較44
• 5.1.3 有無(wú)干部經(jīng)歷的學(xué)生生師互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的比較44
• 5.1.4 有無(wú)干部經(jīng)歷的學(xué)生校園環(huán)境的比較44-45
• 5.1.5 有無(wú)干部經(jīng)歷的學(xué)生參加高影響力教育活動(dòng)的比較45
• 5.2 是否獲得院級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)性投入上的比較45-48
• 5.2.1 是否獲得院級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的差異比較46
• 5.2.2 是否是否獲院級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生同輩學(xué)習(xí)的差異比較46-47
• 5.2.3 是否獲院級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生生師互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的差異比較47
• 5.2.4 是否獲院級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生校園環(huán)境的差異比較47-48
• 5.2.5 是否獲院級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生高影響力教育活動(dòng)的比較48
• 5.3 城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的差異比較48-51
• 5.3.1 城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的差異比較49
• 5.3.2 城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的差異比較49-50
• 5.3.3 城鄉(xiāng)學(xué)生生師互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的差異比較50
• 5.3.4 城鄉(xiāng)學(xué)生校園環(huán)境支持的差異比較50-51
• 5.3.5 城鄉(xiāng)學(xué)生在高影響力教育活動(dòng)上的比較51
• 5.4 父母受教育程度不同的學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的差異比較51-55
• 5.4.1 父母受教育程度不同的學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的差異比較51-52
• 5.4.2 父母受教育程度不同的學(xué)生同輩學(xué)習(xí)的差異比較52-53
• 5.4.3 父母受教育程度不同的學(xué)生生師互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的差異比較53
• 5.4.4 父母受教育程度不同的學(xué)生校園環(huán)境的差異比較53-54
• 5.4.5 父母受教育程度不同的學(xué)生高影響力教育活動(dòng)的差異比較54-55
• 5.5 成績(jī)排名不同的學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的比較55-59
• 5.5.1 成績(jī)排名不同的學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的比較55-56
• 5.5.2 成績(jī)排名不同的學(xué)生同輩學(xué)習(xí)的比較56-57
• 5.5.3 成績(jī)排名不同的學(xué)生生師互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的比較57-58
• 5.5.4 成績(jī)排名不同的學(xué)生校園環(huán)境的比較58
• 5.5.5 成績(jī)排名不同的學(xué)生參與高影響力教育活動(dòng)的比較58-59
• 5.6 不同年級(jí)學(xué)生學(xué)生性投入的差異比較59-65
• 5.6.1 不同年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的差異比較59-61
• 5.6.2 不同年級(jí)學(xué)生同輩學(xué)習(xí)的差異比較61-62
• 5.6.3 不同年級(jí)學(xué)生生師互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的差異比較62-63
• 5.6.4 不同年級(jí)學(xué)生校園環(huán)境的差異比較63-64
• 5.6.5 不同同年級(jí)學(xué)生參與高影響力教育活動(dòng)的差異比較64-65
• 5.7 不同學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的比較65-70
• 5.7.1 不同學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的差異比較65-66
• 5.7.2 不同學(xué)科學(xué)生同輩學(xué)習(xí)的比較66-67
• 5.7.3 不同學(xué)科學(xué)生生師互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的差異比較67-68
• 5.7.4 不同學(xué)科學(xué)生校園環(huán)境支持的差異比較68
• 5.7.5 不同學(xué)科學(xué)生參與高影響力教育活動(dòng)的差異比較68-70
• 6. 蘇州大學(xué)本科生個(gè)體先天因素及學(xué)生學(xué)習(xí)性投入因素對(duì)教育收獲的預(yù)測(cè)分析70-72
• 7. 結(jié)論和建議72-76
• 7.1 結(jié)論72
• 7.2 建議72-76
• 參考文獻(xiàn)76-81
• 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文81-82
• 附錄82-88
• 致謝88-89

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 羅曉燕;陳潔瑜;;以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的高等教育質(zhì)量評(píng)估——美國(guó)NSSE“全國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查”解析[J];比較教育研究;2007年10期

2 杜景文;;父母受教育程度與家庭教養(yǎng)的關(guān)系分析[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年12期

3 文雯;管瀏斯;;大學(xué)自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)性投入初探——以九所“985”、“211”高校自主招生群體為例的實(shí)證研究[J];復(fù)旦教育論壇;2011年06期

4 彭亞華;孟琳琳;楊曉瑜;;NSSE視角下大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入實(shí)證研究——以北京的M大學(xué)為例[J];民族教育研究;2013年05期

5 海迪·羅斯;羅燕;岑逾豪;;清華大學(xué)和美國(guó)大學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程指標(biāo)上的比較:一種高等教育質(zhì)量觀[J];清華大學(xué)教育研究;2008年02期

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 本報(bào)記者 儲(chǔ)召生;[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

  本文關(guān)鍵詞：蘇州大學(xué)本科生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：334259