高等院校本科教學(xué)質(zhì)量是其生命線(xiàn),提高和保障教學(xué)質(zhì)量是高等教育的永恒主題。目前世界高等教育已經(jīng)進(jìn)入了以提高質(zhì)量為中心目標(biāo)的時(shí)代,而在我國(guó)高等教育步入大眾化發(fā)展的進(jìn)程中,高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招卻引發(fā)了高等教育的許多深層次問(wèn)題,尤其是高校教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不同程度的下降,這些問(wèn)題引起了政府、社會(huì)和高校的普遍關(guān)注。因此,建立適合我國(guó)高等院校本科教學(xué)質(zhì)量的保障體系在理論上和現(xiàn)實(shí)上都是具有重要的意義。本文對(duì)當(dāng)前國(guó)際上高等院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)比較完善的英國(guó),美國(guó),荷蘭在本國(guó)保障體系的設(shè)置、運(yùn)作的機(jī)制、特點(diǎn)等進(jìn)行了比較分析,并結(jié)合我國(guó)高等教育大眾化背景下的實(shí)際情況,概括出上述國(guó)家在建設(shè)教學(xué)質(zhì)量體系的指導(dǎo)思想上、質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上、體系架構(gòu)上、運(yùn)作機(jī)制上對(duì)我國(guó)建立本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的啟示。在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,基于大眾化背景下我國(guó)高等院校本科教學(xué)的現(xiàn)實(shí),提出創(chuàng)新高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的新思路,以此為我國(guó)高等院校教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)踐提供參考。 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究的目的和意義
    三、研究方法與研究思路
        (一) 文獻(xiàn)法
        (二) 比較法
        (三) 案例法
        (四) 研究思路
    四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    五、相關(guān)概念的界定
        (一) 大眾化高等教育
        (二) 高校教學(xué)質(zhì)量
        (三) 高校教學(xué)質(zhì)量保障體系
第二章 我國(guó)高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
    一、教學(xué)質(zhì)量保障方面存在的問(wèn)題
        (一) 行政權(quán)力泛化,學(xué)術(shù)權(quán)力削弱
        (二) 教學(xué)管理機(jī)構(gòu)不健全
        (三) 分配制度上平均主義使教師積極性降低
        (四) 高等教育質(zhì)量保障理論研究滯后
    二、本章小節(jié)
第三章 國(guó)外高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀及對(duì)我國(guó)的啟示
    一、國(guó)外高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保障的概況
        (一) 英國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量保障現(xiàn)狀
        (二) 美國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量保障現(xiàn)狀
        (三) 荷蘭高等教學(xué)質(zhì)量保證制度
    二、國(guó)外高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示
        (一) 對(duì)高等教育宏觀管理體制的重視
        (二) 高校教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題研究將受到進(jìn)一步重視
        (三) 高等教育質(zhì)量保障研究主體進(jìn)一步多元化
        (四) 高等教育質(zhì)量保障的國(guó)際合作研究
    三、本章小節(jié)
第四章 我國(guó)大眾化背景下完善高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的理論依據(jù)與對(duì)策
    一、改進(jìn)我國(guó)高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的理論依據(jù)
        (一) 教學(xué)全面質(zhì)量管理理論
        (二) "以人為本"的教育理論
        (三) 現(xiàn)代大學(xué)制度理論
        (四) 高等教育信息化理論
    二、完善我國(guó)高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的策略
        (一) 完善我國(guó)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)容
        (二) 建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行機(jī)制
        (三) 完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)作條件
    三、本章小節(jié)
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國(guó)RAE大學(xué)科研評(píng)估制度及其對(duì)大學(xué)科研撥款的影響[J]. 汪利兵,徐潔.  高等教育研究. 2005(12)
[2]20世紀(jì)90年代以來(lái)英國(guó)高等教育質(zhì)量保障機(jī)制的變遷[J]. 繆苗,許明.  比較教育研究. 2005(12)
[3]英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的研究水平評(píng)估及其借鑒意義[J]. 王來(lái)武.  比較教育研究. 2005(12)
[4]論高等教育大眾化階段的教育質(zhì)量保障[J]. 劉群志.  黑龍江高教研究. 2005(10)
[5]我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系形成的特點(diǎn)和問(wèn)題[J]. 樊明成,管弦.  山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版). 2005(03)
[6]進(jìn)入21世紀(jì)的英國(guó)學(xué)術(shù)資格框架[J]. 畢家駒.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2005(03)
[7]高等教育大眾化條件下的教育質(zhì)量策略分析[J]. 王海義.  遼寧教育研究. 2005(02)
[8]對(duì)英國(guó)高等教育質(zhì)量保證體系的認(rèn)識(shí)[J]. 嚴(yán)新平.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2005(01)
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