問責(zé)制度是美國高等教育保證其教育質(zhì)量的重要手段,高等教育外部的利益相關(guān)者通過問責(zé)制度要求高校解釋說明高校的資源利用情況,說明高校履行了其責(zé)任。而高校也通過問責(zé)制度試圖來阻止外部對高校過多的干預(yù),保護(hù)學(xué)校的自治。高等教育的內(nèi)部問責(zé)制度是問責(zé)制度的一方面,通過內(nèi)部問責(zé)制度使高校對自身有較清晰的認(rèn)識,促進(jìn)高校的學(xué)習(xí)與改革。問責(zé)制度不僅對美國高等教育的管理有重大影響,更甚至對美國高等教育的整體發(fā)展有重大影響。對其進(jìn)行研究在理論和實踐上都有重大意義。本論文主要分為五部分:第一章對美國高等教育問責(zé)制度的歷史演進(jìn)進(jìn)行研究,以時間發(fā)展的順序?qū)γ绹叩冉逃龁栘?zé)制度興起、形成和改革的歷程進(jìn)行闡述。雖然問責(zé)制度很早就有,但是在20世紀(jì)50和60年代時才開始應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域,20世紀(jì)70年代在新自由主義深入的影響下,美國高等教育問責(zé)制度成為美國高等教育管理的一種重要手段和方式。20世紀(jì)80和90年代以來,美國高等教育問責(zé)制度的關(guān)注點從對高校的資源利用情況轉(zhuǎn)向關(guān)注高校的輸出和學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,形成了新的問責(zé)體系。第二章主要闡述了美國高等教育問責(zé)制度的類型和功能。高等教育問責(zé)制度的類型主要有以下幾種:外部問責(zé)制度... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、問題的提出
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究目的
    四、研究方法
    五、概念界定
第一章 美國高等教育問責(zé)制度歷史演進(jìn)
    一、美國高等教育問責(zé)制度的興起
    二、美國高等教育問責(zé)制度的形成
    三、美國高等教育問責(zé)制度的改革
第二章 美國高等教育問責(zé)制度的類型和功能
    一、美國高等教育問責(zé)制度的類型
        (一) 外部問責(zé)制度
        (二) 內(nèi)部問責(zé)制度
        (三) 法律財政問責(zé)制度
        (四) 學(xué)術(shù)問責(zé)制度
    二、美國高等教育問責(zé)制度的功能
        (一) 控制權(quán)力濫用，預(yù)防腐敗發(fā)生，使高等教育接受政府的監(jiān)督
        (二) 實現(xiàn)社會公眾的期望，保證教育的公正公平
        (三) 保證高等教育的質(zhì)量，提高高等教育的效率和效益
        (四) 滿足高等教育自我生存和發(fā)展的需求
        (五) 促進(jìn)高等教育的自我改進(jìn)和改革
第三章 美國高等教育內(nèi)部問責(zé)制度
    一、內(nèi)部問責(zé)制度的要素和目標(biāo)
        (一) 內(nèi)部問責(zé)制度的要素
        (二) 內(nèi)部問責(zé)制度的目標(biāo)
    二、內(nèi)部問責(zé)制度的主要內(nèi)容
        (一) 課程和教學(xué)的質(zhì)量
        (二) 研究與學(xué)術(shù)的質(zhì)量
        (三) 教師與學(xué)生的質(zhì)量
        (四) 學(xué)校組織機構(gòu)的質(zhì)量
    三、內(nèi)部問責(zé)制度的實施方式
        (一) 院校內(nèi)部審查
        (二) 院校內(nèi)部評估
第四章 美國高等教育內(nèi)部問責(zé)制度案例研究——以加州大學(xué)伯克利分校為案例
    一、加州大學(xué)伯克利分校概況
    二、加州大學(xué)伯克利分校的內(nèi)部問責(zé)制度
        (一) 加州大學(xué)伯克利分校內(nèi)部問責(zé)制度的內(nèi)容
        (二) 加州大學(xué)伯克利分校內(nèi)部問責(zé)制度的實施方式
第五章 美國高等教育內(nèi)部問責(zé)制度的特點
    一、重視高校的學(xué)習(xí)與內(nèi)部改革
    二、重視高校的教學(xué)
    三、重視全校師生的共同參與
    四、需要外部問責(zé)制度的監(jiān)督
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國高校問責(zé)制功能辨析及啟示[J]. 馮遵永,李紅海.  煤炭高等教育. 2008(06)
[2]美國高等教育質(zhì)量保障機制探析[J]. 楊曉波,費愛心.  黑龍江高教研究. 2008(05)
[3]加州大學(xué)伯克利分校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系探析[J]. 周峰.  世界教育信息. 2008(04)
[4]全球化背景下的高等教育責(zé)任制[J]. 蔣凱.  教育研究. 2008(03)
[5]以績效為導(dǎo)向的美國問責(zé)政策的發(fā)展[J]. 張?zhí)K.  黑龍江高教研究. 2008(02)
[6]試析美國高等教育內(nèi)部自我協(xié)調(diào)機制[J]. 熊耕.  外國教育研究. 2008(01)
[7]“內(nèi)控型”管理:高職院校內(nèi)部管理的變革方向[J]. 吳景松,趙銀生,董輝.  中國成人教育. 2007(19)
[8]教育問責(zé)的方式:西方的經(jīng)驗及啟示[J]. 劉興春,劉文萍.  外國教育研究. 2007(09)
[9]高校問責(zé)制研究綜述[J]. 楊明宏,王德清.  黑龍江高教研究. 2007(09)
[10]問責(zé)制與美國高校管理[J]. 陳彧潔.  高校教育管理. 2007(03)



本文編號：3286120