德育是作用于人心靈的教育,是一種養(yǎng)成教育。德育有廣義和狹義之分,廣義的德育是一個“大德育”,它包括社會、學校和家庭德育,涵蓋了思想、政治、道德以及心理品質(zhì)教育等方面。本文所研究的內(nèi)容主要是結合廣義德育基礎上,側重于學校道德教育的研究和實施。在我們看來,傳統(tǒng)德育的實施在一定程度上是知行嚴重分離的,它阻礙了現(xiàn)代德育工作乃至整個教育事業(yè)的順利開展。所以,我們認為現(xiàn)代德育應打破傳統(tǒng)德育的束縛,從“灌輸式”走向“主體間性”。本文的研究框架主要是對主體間性德育理論進行全面概述,針對傳統(tǒng)德育在實施過程中存在的問題和現(xiàn)狀,詳細分析了今后德育轉為主體間性所具有的必要性和緊迫性,并依托主體間性德育研究所提供的理論和實踐依據(jù),對實施主體間性德育提出了嘗試性的探索和看法,指出了其具體的實踐途徑和策略。全文共分三個部分:第一部分:主體間性德育的理論概述。在這一部分,明確了主體性與主體間性、道德與道德教育、主體間性與道德教育的關系,從中得出主體間性德育是在生活世界的環(huán)境中,師生主體間互動協(xié)同的交往過程。它涵蓋以下三層意思:首先,道德教育源于生活,是一定現(xiàn)實生活的反映,它與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系�；貧w并融入生活世界... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

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引言
    一、主體間性德育理論概述
        （一） 主體間性與德育的含義及其關系
            1. 主體性與主體間性
            2. 道德與道德教育
            3. 主體間性與道德教育的關系
        （二） 主體間性德育的內(nèi)涵
            1. 主體間性德育的基礎——生活世界
            2. 主體間性德育的本質(zhì)——主體間師生關系
            3. 主體間性德育的表現(xiàn)方式——主體間交往行為
    二、實施主體間性德育的必要性和緊迫性
        （一） 實施主體間性德育的必要性
            1. 主體間性德育是道德教育理論發(fā)展的必然趨勢
            2. 主體間性德育是道德教育走向人性化的客觀需要
            3. 主體間性德育是道德教育回歸生活的唯美選擇
        （二） 實施主體間性德育的緊迫性
            1. 師生之間主從關系現(xiàn)象嚴重
            2. 師生之間知識授受方式簡單化
            3. 德育內(nèi)容和目標遠離生活
            4. 德育實施的過程輕視化
    三、主體間性德育工作的實踐途徑與策略
        （一） 構建主體間良好的師生關系是實施主體間性德育的基本前提
            1. 轉變思維觀念是構建主體間良好師生關系的先導
            2. 搞好班級管理是構建主體間良好師生關系的基礎
            3. 完善教育過程是構建主體間良好師生關系的關鍵
        （二） 回歸并融入生活世界是實現(xiàn)主體間性德育的根本所在
            1. 德育內(nèi)容的實施要從現(xiàn)實的生活中取材
            2. 德育教材從“標本”走向“活本”
            3. 開設生活化課堂，實施“隱性”教育
        （三） 創(chuàng)新方式方法，實施感化教育是實現(xiàn)主體間性德育的重要保障
            1. 堅持以道理說服人、以情感打動人的理解方法
            2. 堅持以形象感染人、以意志激勵人的砥礪方法
            3. 堅持以情景培育人、以活動造就人的體觸方法
        （四） 提升教師道德素養(yǎng)是實現(xiàn)主體間性德育的關鍵所在
            1. 以轉變教師角色為前提，提升教師道德素養(yǎng)
            2. 以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)為基礎，提升教師道德素養(yǎng)
            3. 以加強教師培訓為重點，提升教師道德素養(yǎng)
結論
參考文獻
附錄
后記
攻讀學位期間取得的科研成果清單



本文編號：3285303