美國高等教育CAS在成立四十周年之際,頒布了第十版（2019年版）高校學生事務(wù)專業(yè)標準,其由"功能領(lǐng)域""通用標準""自我評估指南"及"學習和發(fā)展結(jié)果"等基本內(nèi)容構(gòu)成�？v觀四十年發(fā)展,CAS專業(yè)標準的"功能領(lǐng)域"經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的"單一功能領(lǐng)域"到"跨功能框架"的發(fā)展;"通用標準"內(nèi)容趨于多元化、融合性;"自我評估指南"逐漸淡化等級劃分,更加注重評估本身的科學化和證據(jù)化;"學習和發(fā)展結(jié)果"由"二維評價"轉(zhuǎn)變?yōu)?三維評價","成果指標實例"被極大豐富。CAS專業(yè)標準在制定和實施過程中,表現(xiàn)出專業(yè)化、科學化、系統(tǒng)化、人本化等價值取向,既保障了標準評測的客觀、真實、準確,又關(guān)注到標準背后生命主體的存在。CAS專業(yè)標準"以學生發(fā)展為本"的管理理念、"基于證據(jù)"的管理實踐以及科學、多元的評價方法與成熟的評測工具對我國當前高校學生管理工作具有借鑒意義。 

【文章來源】：高教探索. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

循證實踐運行機制

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3283014