目的探討"課程思政"在本科內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的實(shí)踐及應(yīng)用效果。方法在2017級本科護(hù)理專業(yè)3個班級的內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程中實(shí)施教學(xué)改革,包括加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、建設(shè)教學(xué)資源。課程結(jié)束后,總結(jié)學(xué)生反饋意見。結(jié)果 114名學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和實(shí)踐教學(xué)等方面提出意見和建議。部分學(xué)生認(rèn)為教師態(tài)度認(rèn)真,精神飽滿,政治觀點(diǎn)正確,積極傳播正能量;采用多種形式的課堂教學(xué)活動,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論遵循內(nèi)科護(hù)理學(xué)的特點(diǎn),結(jié)合"課程思政",深入提煉課程中蘊(yùn)含的德育元素,實(shí)施專業(yè)教學(xué)與價值引領(lǐng)同行并重,獲得了學(xué)生的認(rèn)可。 

【文章來源】：中華護(hù)理教育. 2020,17(07)CSCD

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

“元素化合式”案例———白血病病人的護(hù)理

修訂完善教學(xué)大綱，編制內(nèi)科護(hù)理學(xué)“課程思政”教學(xué)指南，明確思政教育的具體節(jié)點(diǎn)、基本內(nèi)容和基本方式，細(xì)化“課程思政”的具體目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)大綱中的目標(biāo)設(shè)置側(cè)重于知識和技能目標(biāo)，而忽略了情感目標(biāo)[9]。在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革中，將原有的教案改為“思政”型教案，加強(qiáng)對學(xué)生情感目標(biāo)的要求，注重對護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。情感目標(biāo)為對內(nèi)科護(hù)理學(xué)產(chǎn)生興趣，能積極思考并提出問題；熱愛護(hù)理專業(yè)，具有護(hù)理工作的責(zé)任感、使命感及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度；具有愛傷觀念，關(guān)心病人，平等待人。圖2“元素化合式”案例———白血病病人的護(hù)理

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3276260