主體性作為哲學的一個重要范疇,其中蘊含并體現(xiàn)高水準、高規(guī)格的人性。思想政治教育以"立德樹人"為價值旨歸,對關(guān)注并探尋其主體性意蘊自然提出了更高要求。新時代高校要立足"培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人"這一根本問題,挖掘思想政治教育主體性的內(nèi)涵本質(zhì),梳理思想政治教育主體性的集中表現(xiàn),以期從知行合一的維度,為指引思想政治教育實踐提供科學依據(jù)和根本遵循。 

【文章來源】：江蘇高教. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、思想政治教育主體性的本質(zhì)特征
    1.思想政治教育主體性蘊含真實的社會歷史性
    2.思想政治教育主體性蘊含具體的社會實踐性
    3.思想政治教育主體性蘊含漸進的構(gòu)建過程性
二、思想政治教育主體性的集中體現(xiàn)
    1.自我意識的高度覺醒
    2.主觀能動性的充分釋放
    3.主體創(chuàng)造性的深度開發(fā)
三、新時代高校思想政治教育主體性構(gòu)建的實踐要求
    1.堅持主體原則,把受教育者主體性構(gòu)建作為高校思想政治教育的根本著眼點
    2.堅持尊重規(guī)律,讓高校思想政治教育主體性構(gòu)建過程更好彰顯真理價值追求
    3.堅持整體聯(lián)動,使高校思想政治教育在把握時代脈搏中有序推進主體性構(gòu)建


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校專業(yè)課教師的課程思政能力表現(xiàn)及其培育路徑[J]. 何源.  江蘇高教. 2019(11)
[2]“三全育人”合理性的邏輯詮釋[J]. 王習勝.  思想理論教育. 2019(03)



本文編號：3271091