本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時(shí)代的主題。這就要求高校在人才培養(yǎng)過程中,必須關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓他們?cè)谧叱鰧W(xué)校,進(jìn)入社會(huì)后能夠有足夠的自學(xué)能力以適應(yīng)瞬息萬變的信息社會(huì)。如何培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力正逐漸成為高校所關(guān)心的問題。本研究在Zimmerman自主學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)今國內(nèi)學(xué)者設(shè)計(jì)的《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況做了調(diào)查。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)隨著年級(jí)的升高,大學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感隨之增加;對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)方法的使用更加?jì)故旌陀行?時(shí)間管理更加有效,學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)意愿增強(qiáng),對(duì)于學(xué)習(xí)資源的利用也更加有效。(2)學(xué)生干部和非學(xué)生干部在自主學(xué)習(xí)方面的差異主要體現(xiàn)在對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)監(jiān)控。(3)男女生在自主學(xué)習(xí)方面的差異主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法維度。(4)理科生和文科生在自主學(xué)習(xí)方面的差異主要體現(xiàn)在目標(biāo)設(shè)置維度。對(duì)案例學(xué)校官方網(wǎng)站上的通知和文件進(jìn)行搜索、編碼整理了解高校培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的政策、措施以及方法、途徑,發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)校在日常管理中對(duì)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度尚需加強(qiáng)。(2)大學(xué)生課外科技得到學(xué)校較多關(guān)注。通過訪談一線工作人員發(fā)現(xiàn):學(xué)生科技社團(tuán)活動(dòng)、組建教工輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、為各班級(jí)配置科技委員以及舉辦院系內(nèi)部的小型競賽是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效途徑。基于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,從高校管理和教育教學(xué)兩個(gè)方面提出大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策。在高校管理方面,建議(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)管理(2)引導(dǎo)學(xué)生提高時(shí)間管理效率(3)改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)教師促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(4)拓寬對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)(5)提供更適合學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。在教育教學(xué)方面,建議(1)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)(2)改變學(xué)習(xí)方法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(3)采用合適的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)方法(4)改變傳統(tǒng)的師生交往方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：中國計(jì)量學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 引言12-24
• 1 問題提出及選題意義12-13
• 2 研究綜述13-22
• 3 研究思路與方法22
• 4 本文研究的創(chuàng)新點(diǎn)22-24
• 1 自主學(xué)習(xí)及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成24-34
• 1.1 自主學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力24-26
• 1.1.1 學(xué)習(xí)24
• 1.1.2 自主學(xué)習(xí)24-25
• 1.1.3 自主學(xué)習(xí)能力25-26
• 1.2 Zimmerman的自主學(xué)習(xí)理論26-28
• 1.3 自主學(xué)習(xí)能力核心要素28-31
• 1.4 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成過程及條件31-34
• 1.4.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成過程31-32
• 1.4.2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成條件32-34
• 2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)的調(diào)查研究34-63
• 2.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀34-54
• 2.1.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的問卷調(diào)查34-40
• 2.1.2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析40-54
• 2.2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀54-63
• 2.2.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查54-62
• 2.2.2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析62-63
• 3 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策63-72
• 3.1 學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的管理策略63-68
• 3.1.1 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)管理63-64
• 3.1.2 引導(dǎo)學(xué)生提高時(shí)間管理效率64-65
• 3.1.3 激勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)方法65-66
• 3.1.4 督促教師對(duì)學(xué)生開展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)66-67
• 3.1.5 提供更適合學(xué)習(xí)的校園環(huán)境67-68
• 3.2 教師應(yīng)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念68-72
• 3.2.1 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)68-69
• 3.2.2 改革教學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)69-70
• 3.2.3 采用合適的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法70
• 3.2.4 改變傳統(tǒng)的師生交往方式70-72
• 結(jié)語72-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 致謝76-77
• 附錄A 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查問卷77-82
• 附錄B 制度文本抽樣采集條目（校網(wǎng)辦公系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)）82-84
• 作者簡歷84

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：326861