發(fā)布時間：2021-06-28 07:35

　　中國正在走向知識和權(quán)利的時代,教育權(quán)利日漸受到社會的熱切關(guān)注。教師教學(xué)權(quán)利作為一項重要的教育權(quán)利,基于教育活動而產(chǎn)生,是教師基于特定職業(yè)身份所依法享有的自主進行教學(xué)活動的權(quán)利。隨著高等教育體制改革的不斷推進,高校收費體制下,教師與學(xué)生、學(xué)校法律關(guān)系日趨復(fù)雜,高校教學(xué)權(quán)利沖突現(xiàn)象日益凸顯,高校教師在教學(xué)權(quán)利行使中遇到了一些糾紛與困惑。那么,高等教育大眾化背景下,如何界定高校教師教學(xué)權(quán)利的性質(zhì)及權(quán)利范圍,何以保障高校教師的教學(xué)自由,已成為亟待研究的突出問題。本研究從教學(xué)權(quán)利沖突現(xiàn)象入手,將高校教師教學(xué)權(quán)利置于教師與學(xué)生、教師與學(xué)校的法律關(guān)系中,綜合運用文獻法、案例法、調(diào)查法、比較法等方法,從教育法學(xué)、教育學(xué)、法哲學(xué)等視角展開系統(tǒng)研究,對高校教師教學(xué)權(quán)利及其行使進行法理剖析、制度分析和現(xiàn)實分析,提出了自己的觀點與建議。從歷史形態(tài)來看,高校教師的教學(xué)權(quán)利歷經(jīng)從自然權(quán)利到法定權(quán)利、非專業(yè)權(quán)利到專業(yè)權(quán)利的不同階段�，F(xiàn)代高校教師教學(xué)權(quán)利是公共性權(quán)利和專業(yè)性權(quán)利的統(tǒng)一體,是一種復(fù)合型權(quán)利。從法理上講,教師的教學(xué)權(quán)利基于教師職業(yè)而產(chǎn)生,由法律規(guī)范所設(shè)定。它包含一系列要素,體現(xiàn)為一種資格、利益、選擇、能力... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：161 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引論
    一、問題的提出
    二、研究意義
    三、研究對象及概念界定
    四、文獻綜述
    五、研究思路與方法
第一章 教師教學(xué)權(quán)利的歷史溯源
    一、教師教學(xué)權(quán)利的內(nèi)涵界定
    二、教師教學(xué)權(quán)利的歷史考察
        (一) 從自然權(quán)利走向法定權(quán)利
        (二) 從非專業(yè)權(quán)利到專業(yè)性權(quán)利
    三、教師教學(xué)權(quán)利的來源
第二章 教師教學(xué)權(quán)利的法理基礎(chǔ)
    一、教師教學(xué)權(quán)利的要素
    二、教師教學(xué)權(quán)利的性質(zhì)
    三、教師教學(xué)權(quán)利的相對性
    四、教師教學(xué)權(quán)利義務(wù)的一致性
    五、教師教學(xué)權(quán)利的界標
        (一) 教育主體權(quán)利之間的相互制約
        (二) 公共利益、道德等對權(quán)利的外部制約
第三章 高校教師教學(xué)權(quán)利的制度分析
    一、高校教師教學(xué)權(quán)利的設(shè)定
    二、高校教師教學(xué)權(quán)利的內(nèi)容
    三、高校教師的教學(xué)義務(wù)
    四、我國高校教師教學(xué)權(quán)利制度的不足
第四章 高校教師教學(xué)權(quán)利行使邊界的現(xiàn)實分析
    一、教師教學(xué)權(quán)利的主要影響因素
        (一) 社會因素
        (二) 法律關(guān)系主體因素
    二、從教育的公共性看教師教學(xué)權(quán)利的行使
        (一) 教育公共性是現(xiàn)代教育的基本原則
        (二) 教育的公共性與教師教學(xué)權(quán)利的行使
    三、從教師的主體性看教師教學(xué)權(quán)利的行使
        (一) 教師主體性的特征
        (二) 高校教師主體性現(xiàn)狀分析
        (三) 教師主體性對教師教學(xué)權(quán)利行使的影響
    四、從教師與學(xué)生的法律關(guān)系看教師教學(xué)權(quán)利的行使
        (一) 收費體制下的高校師生法律關(guān)系
        (二) 師生課堂教學(xué)沖突的法律透視
        (三) 課堂教學(xué)沖突的平衡
    五、從教師與學(xué)校的法律關(guān)系看教師教學(xué)權(quán)利的行使
        (一) 教師與高校的法律關(guān)系
        (二) 高校教師教學(xué)權(quán)利與學(xué)校規(guī)制的沖突
        (三) 學(xué)校規(guī)制的法理審視
第五章 思考與建議:高校教師教學(xué)權(quán)利的實現(xiàn)
    一、理論思考與建議
        (一) 教學(xué)自由:高校教師教學(xué)權(quán)利的主要體現(xiàn)
        (二) 學(xué)生的自由全面發(fā)展:高校教師教學(xué)權(quán)利的價值目標
        (三) 高校教師教學(xué)權(quán)利是公共性與專業(yè)性的統(tǒng)一
    二、實踐思考與建議
        (一) 法律規(guī)范上明晰高校教師的教學(xué)權(quán)利
        (二) 完善教師權(quán)利救濟機制
        (三) 強化高校教師主體精神
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1:高校教師的教學(xué)權(quán)利調(diào)查問卷(教師問卷)
    附錄2:高校教師的教學(xué)權(quán)利調(diào)查問卷(學(xué)生問卷)
    附錄3:高校教師的教學(xué)權(quán)利調(diào)查問卷(管理人員問卷)
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校教師教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控保障機制優(yōu)化[J]. 汪旭暉.  高等教育研究(成都). 2009(01)
[2]論教師職業(yè)權(quán)利的行政法律救濟[J]. 王偉英.  高等教育研究. 2009(02)
[3]碰撞與超越:教育法律觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換——法律文化的視角[J]. 劉冬梅.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(01)
[4]美國高校學(xué)生評教的實踐與理論研究述評[J]. 顧瑤韻.  高教發(fā)展與評估. 2008(06)
[5]高等教育服務(wù)視角下大學(xué)生逃課行為分析[J]. 莊瑋,陽榮威.  江蘇高教. 2008(06)
[6]公立學(xué)校教師雙重法律身份之定位及意義[J]. 程武龍.  行政與法. 2008(10)
[7]彰顯公共性:大眾化后西方發(fā)達國家高等教育質(zhì)量保障的新走勢[J]. 許杰.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2008(09)
[8]教育體制改革的公益性訴求[J]. 勞凱聲.  理論視野. 2008(07)
[9]教師教育權(quán)的性質(zhì)及其內(nèi)容探討[J]. 楊陽.  中國科技信息. 2008(14)
[10]教育自由及其原則:政治哲學(xué)的視角[J]. 馮建軍.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2008(06)

博士論文
[1]高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D]. 李福華.華東師范大學(xué) 2003



本文編號：3253906