發(fā)布時(shí)間：2021-06-23 12:39

　　目的:探討PBL（Problem Based Learning,基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)）模式在處方審核帶教中的應(yīng)用效果。方法:選取2016年1月～2019年6月在本院藥房實(shí)習(xí)的100名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生,隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各50例,對(duì)照組采用常規(guī)帶教模式,觀察組采用PBL帶教模式,實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行綜合考評(píng),對(duì)比兩組考核結(jié)果。結(jié)果:觀察組學(xué)生理論及實(shí)踐考核成績(jī)均高于對(duì)照組（P<0.05）;觀察組學(xué)生普遍認(rèn)為PBL帶教有利于加深理解記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自身解決問(wèn)題和運(yùn)用資源的能力,兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反饋具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。結(jié)論:在處方審核帶教中應(yīng)用PBL模式有利于提升學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)踐能力,值得推廣。 

【文章來(lái)源】：按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué). 2020,11(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 帶教方法
        1.2.1 觀察組
        1.2.2 對(duì)照組
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 考核結(jié)果
    2.2 學(xué)生對(duì)帶教的反饋
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]藥學(xué)教學(xué)路徑用于門診藥房實(shí)習(xí)帶教實(shí)踐與體會(huì)[J]. 吳梅梅,梁茂本.  中國(guó)藥業(yè). 2019(14)
[2]醫(yī)院門診西藥房“分-全帶教”模式的探索與實(shí)踐[J]. 盧銳輝,王桂桃,鄭映璇,張倩雯,王斌,鐘運(yùn)香.  中國(guó)藥業(yè). 2019(12)
[3]對(duì)中藥房實(shí)習(xí)生采用分層帶教模式進(jìn)行帶教的效果研究[J]. 沈衛(wèi).  當(dāng)代醫(yī)藥論叢. 2018(13)
[4]醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生在藥房實(shí)習(xí)的帶教模式的思考[J]. 陳木水,王姿媛,許燊.  中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2018(01)



本文編號(hào)：3244954