由于歷史的制約,我國(guó)法學(xué)教育理念存在偏頗,課程過于倚重理論知識(shí)傳授,法學(xué)教育與法律職業(yè)漸行漸遠(yuǎn),法律人的職業(yè)能力無法適應(yīng)新時(shí)代"全面依法治國(guó)"的需求,值得反思。以課程改革為牽引,積極探索我國(guó)法學(xué)課程四維建構(gòu)策略,力求在理念（共享與發(fā)展）、機(jī)制（職業(yè)復(fù)合能力體系）、路徑（內(nèi)外交融與知行合一）與評(píng)價(jià)（多元要素與圖形描述）上創(chuàng)新突破,促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)深度銜接,開創(chuàng)培養(yǎng)應(yīng)用型與復(fù)合型卓越法律人才的新局面。 

【文章來源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(14)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

2010—2016屆大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率

(3）外語(yǔ)應(yīng)用。自中國(guó)加入WTO以來，中國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)緊密銜接于世界，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化與全球化不可逆轉(zhuǎn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治的經(jīng)濟(jì)與制度的經(jīng)濟(jì)。必須培養(yǎng)既能熟練掌握兩大法系（大陸法系和英美法系）相關(guān)涉外法律法規(guī)，并知曉經(jīng)濟(jì)規(guī)則、外商投資、國(guó)際貿(mào)易、反壟斷與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等知識(shí)，同時(shí)又具有優(yōu)秀的外語(yǔ)表達(dá)與應(yīng)用能力的復(fù)合型法律人才，才能在制度創(chuàng)新與法治進(jìn)步的環(huán)境中應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)。(4）方法能力。主要包括提出問題能力、收集信息能力、交流能力、集中注意能力以及法律思維與方法。這些能力關(guān)乎法律人的職業(yè)發(fā)展與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。課程要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)辯證的思維方式，在邏輯思辨、合理優(yōu)化與價(jià)值判斷諸方面得以較快提升。其一，良好的語(yǔ)言溝通。言語(yǔ)是情感溝通、信息傳遞的最好方式，法律服務(wù)者與當(dāng)事人交流并不全是談法律，讓別人接受、信任才是關(guān)鍵。其二，信息收集與加工。在高度信息化的時(shí)代，樹立“大數(shù)據(jù)思維”十分必要。不僅憑經(jīng)驗(yàn)提升職業(yè)能力，運(yùn)用數(shù)據(jù)化思維、借助數(shù)據(jù)分析工具，也是積累經(jīng)驗(yàn)與拓展能力的優(yōu)選方式。唯有掌握方法，善用方法，創(chuàng)新方法，方能發(fā)展。

“多維要素”評(píng)價(jià)比較好的實(shí)施模式是“圖形描述”評(píng)價(jià)結(jié)果，圖形評(píng)價(jià)具有直觀性和可視性，又能較好地反映多元性。因此，運(yùn)用“圖形描述”來創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，具備較強(qiáng)的可操作性與全面性。所以，選擇正六邊形來描述能力的“六維要素”，并形成“六邊形評(píng)價(jià)圖”。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，將每個(gè)考核能力元素，對(duì)應(yīng)六邊形的六個(gè)節(jié)點(diǎn)，并分為五個(gè)區(qū)域，即五個(gè)等級(jí)，用A、B、C、D、E表示，組成五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的六邊形，如圖4所示。其中，A區(qū)域?qū)?yīng)的六邊形面積最大，是我們的理想目標(biāo)圖，反映多元能力要素最優(yōu)；而E區(qū)域?qū)?yīng)的六邊形面積最小，反映多元能力要素最弱。將教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)效果用六個(gè)要素分五個(gè)等級(jí)在圖上標(biāo)出，得到學(xué)生考核六邊形，用這個(gè)六邊形面積的等級(jí)對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)單不用分?jǐn)?shù)表示，直接用考核六邊形來表示。這樣的考核圖，既能全面反映學(xué)生多元能力，又能直觀看出學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足，看清努力方向，指導(dǎo)學(xué)生將其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去，從而促使其弱勢(shì)領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生能力得以全面、可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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