全球化進(jìn)程的深入給我國高校道德教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時也帶來了難得的發(fā)展機遇。盡管世界各國的社會制度、歷史文化不盡相同,但是在高校學(xué)生的道德教育方面都有很多共同規(guī)律。學(xué)習(xí)借鑒各國的道德教育理論和經(jīng)驗有助于豐富、發(fā)展和完善我國道德教育的理論體系,提高我國高校道德教育的水平。 

【文章來源】：黃岡師范學(xué)院學(xué)報. 2011,31(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、國外高校道德教育的共同特征
    (一) 具有明確的道德教育目標(biāo)
    (二) 注重發(fā)揮社會合力和顯隱教育相結(jié)合的教育方法
二、中國與歐美、亞洲其他國家的高校道德教育建設(shè)的差異
    (一) 與歐美國家的對比
    (二) 與亞洲其他國家的對比
三、借鑒吸收其他國家高校德育的長處, 大力改進(jìn)我國高校德育
    (一) 確立公民意識和優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化教育相結(jié)合的目標(biāo)
    (二) 加強道德教育環(huán)境的建設(shè), 注重隱性教育
    (三) 推進(jìn)道德教育的法制化進(jìn)程


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新加坡德法并施思想對中國現(xiàn)代思想政治教育的啟示[J]. 李升平.  當(dāng)代世界. 2009(08)
[2]試述英國高校德育及其對我國高校德育教育的啟示[J]. 徐會平.  工會論壇(山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報). 2007(04)
[3]中西方道德教育目標(biāo)比較論綱[J]. 孔琳.  求實. 2001(S1)



本文編號：3227850