本文關(guān)鍵詞：郭秉文的高校辦學(xué)思想研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為20世紀(jì)上半葉我國(guó)著名教育家之一，郭秉文為我國(guó)的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。在他擔(dān)任南京高等師范學(xué)校及國(guó)立東南大學(xué)校長(zhǎng)期間，大膽嘗試改變以往的辦學(xué)模式，為之后東南大學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。郭秉文是我國(guó)在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院獲得教育學(xué)博士的第一人，有著豐富的教育學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任校長(zhǎng)期間，郭秉文對(duì)南京高等師范學(xué)校和國(guó)立東南大學(xué)進(jìn)行了教育改革與探索，為我國(guó)高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富與完善做出了巨大的貢獻(xiàn)。本文主要通過(guò)對(duì)其著作及與之相關(guān)的作品梳理，總結(jié)提煉出郭秉文在教育實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)含的辦學(xué)思想。 論文由“緒論”，第一部分“郭秉文的生平及其教育活動(dòng)”，第二部分“‘四個(gè)平衡’的辦學(xué)指導(dǎo)方針”，第三部分“‘三育并舉’的人才培養(yǎng)模式”，第四部分“‘寓師范于大學(xué)’的學(xué)校發(fā)展模式”，第五部分“民主、先進(jìn)的學(xué)校管理模式”，第六部分“郭秉文高校辦學(xué)思想的啟示”七個(gè)部分組成。 緒論部分主要介紹了論文選題的緣由及意義，通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集與梳理，采用做筆記等記錄方式對(duì)郭秉文教育思想的相關(guān)研究進(jìn)行重點(diǎn)采集、整理與分析。 第一部分從分析郭秉文的生活經(jīng)歷入手，論述其高校辦學(xué)思想的形成。以生活經(jīng)歷及求學(xué)生涯這兩個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，梳理出郭秉文在南京高等師范學(xué)校、國(guó)立東南大學(xué)及其致力于中外教育這三個(gè)時(shí)期的教育實(shí)踐活動(dòng)，為進(jìn)一步探討其辦學(xué)思想做鋪墊。 第二部分主要介紹郭秉文“四個(gè)平衡”的辦學(xué)指導(dǎo)方針。分別從通才與專才的平衡、人文與科學(xué)的平衡、師資與設(shè)備的平衡以及國(guó)內(nèi)與國(guó)際的平衡四個(gè)方面，對(duì)郭秉文的辦學(xué)方針進(jìn)行詳細(xì)闡述。 第三部分通過(guò)對(duì)相關(guān)著述及史料的分析，提煉出郭秉文在辦學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)的育人思想，將其育人方針?lè)譃橛?xùn)育、智育和體育三個(gè)方面，并從標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行論述。 第四部分是對(duì)“寓師范于大學(xué)”的學(xué)校發(fā)展模式的介紹�！霸煼队诖髮W(xué)”思想的提出受兩個(gè)方面的影響：留學(xué)經(jīng)歷及國(guó)內(nèi)形勢(shì)，并對(duì)“寓師范于大學(xué)”的內(nèi)涵進(jìn)行論述。 第五部分介紹了郭秉文高校辦學(xué)思想中的學(xué)校管理模式。該部分從民主管理和學(xué)校董事會(huì)的成立這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。民主管理包括“三會(huì)制”——教授參政議政及“自動(dòng)主義”——學(xué)生自治，從校董事會(huì)成立的背景，校董成員的來(lái)源以及校董事會(huì)的職權(quán)三個(gè)方面進(jìn)行論述。 第六部分是本文的最后一個(gè)部分。這一部分是在分析并總結(jié)前幾個(gè)部分的基礎(chǔ)上，分析郭秉文的高校辦學(xué)思想給當(dāng)今教育帶來(lái)的影響。
【關(guān)鍵詞】：郭秉文 高等學(xué)校 辦學(xué)思想 四個(gè)平衡
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G640
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 緒論10-17
• 一、 選題緣由10-11
• （一） 郭秉文在中國(guó)高等教育史上的地位與作用10
• （二） 郭秉文的高校辦學(xué)思想與教育實(shí)踐為我國(guó)創(chuàng)辦一流大學(xué)提供重要借鑒10-11
• 二、 研究意義11
• 三、 研究現(xiàn)狀11-15
• （一） 回顧南高師、國(guó)立東南大學(xué)發(fā)展歷程，把握郭秉文的教育思想12
• （二） 多角度研究、探討郭秉文高校辦學(xué)思想12-15
• 四、 研究目標(biāo)15
• 五、 論文創(chuàng)新點(diǎn)15
• 六、 研究方法15-17
• （一） 文獻(xiàn)研究法15
• （二） 比較研究法15-17
• 第一章 郭秉文的生平及其教育實(shí)踐活動(dòng)17-23
• 一、 生活背景及求學(xué)之路17-18
• 二、 教育實(shí)踐活動(dòng)18-23
• （一） 南高時(shí)期18-20
• （二） 東大時(shí)期20-21
• （三） 致力于中外教育交流時(shí)期21-23
• 第二章 “四個(gè)平衡”的辦學(xué)指導(dǎo)方針23-29
• 一、 通才與專才的平衡23-25
• 二、 人文與科學(xué)的平衡25-26
• 三、 師資與設(shè)備的平衡26-27
• 四、 國(guó)內(nèi)與國(guó)際的平衡27-29
• 第三章 “三育并舉”的人才培養(yǎng)模式29-36
• 一、 訓(xùn)育29-31
• （一） 訓(xùn)練與管理29-30
• （二） 注重循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法30
• （三） 重視由己及人的訓(xùn)育過(guò)程30-31
• 二、 智育31-33
• （一） 以思想的養(yǎng)成與能力的應(yīng)用為智育之本31-32
• （二） 注重興疑與試驗(yàn)、理論聯(lián)系實(shí)踐的智育方法32
• （三） 保證智育有效實(shí)施的因素32-33
• 三、 體育33-36
• （一） 以“養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)之體魄，充實(shí)之精神”為標(biāo)準(zhǔn)33-34
• （二） 以養(yǎng)護(hù)、鍛煉為手段34-36
• 第四章 “寓師范于大學(xué)”的學(xué)校發(fā)展模式36-41
• 一、 “寓師范于大學(xué)”思想提出的背景36-37
• （一） 留學(xué)經(jīng)歷36
• （二） 國(guó)內(nèi)形勢(shì)36-37
• 二、 “寓師范于大學(xué)”思想的內(nèi)涵37-41
• 第五章 民主、先進(jìn)的學(xué)校管理模式41-46
• 一、 民主管理41-43
• （一） “三會(huì)制”——教授參政議政41-42
• （二） “自動(dòng)主義”——學(xué)生自治42-43
• 二、 成立校董事會(huì)43-46
• （一） 校董會(huì)成立的背景43-44
• （二） 校董會(huì)的成員來(lái)源44
• （三） 校董會(huì)的職權(quán)44-46
• 第六章 郭秉文高校辦學(xué)思想的啟示46-49
• 一、 高校的培養(yǎng)目標(biāo)——科學(xué)與人文精神并重的現(xiàn)代人46-47
• 二、 高校要重視師資的建設(shè)、培養(yǎng)與維護(hù)47
• 三、 高校的教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源要多樣化47-48
• 四、 高校的發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，追求教育的實(shí)用性48-49
• 注釋49-54
• 參考文獻(xiàn)54-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：郭秉文的高校辦學(xué)思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：322668