隨著高等教育大眾化的深入推進,我國高校在發(fā)展過程中面臨諸多阻礙其可持續(xù)發(fā)展的矛盾和問題。高校作為高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的子系統(tǒng),如何克服可持續(xù)發(fā)展困境,使高校在規(guī)模、質量、結構與效益上都能得到協調發(fā)展,最終讓每所高校乃至整個高等教育生態(tài)系統(tǒng)達到可持續(xù)發(fā)展的良性狀態(tài),已成為亟待研究解決的課題。本文采用文獻研究法和實證分析法,從教育生態(tài)學視角分析、探討高�？沙掷m(xù)發(fā)展面臨的各種生態(tài)困境,并提出相應的解決對策與建議。全文分三個部分闡述:第一部分介紹教育生態(tài)學的基本構成要素、生態(tài)主體與環(huán)境間的相互作用機理及教育生態(tài)系統(tǒng)的特征,指出高�？沙掷m(xù)發(fā)展是高等教育生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。第二部分闡述高�？沙掷m(xù)發(fā)展面臨的生態(tài)困境,主要包括高校生態(tài)主體系統(tǒng)結構失調,表現為高校生態(tài)主體性不明晰、發(fā)展定位缺乏特色、學科專業(yè)設置不合理;政策、經濟與文化等外部生態(tài)環(huán)境頻繁變化,致使高校難以適應;高校作為生態(tài)主體與外部生態(tài)環(huán)境相互作用機制失衡,限制了高校可持續(xù)發(fā)展。第三部分提出促進高�？沙掷m(xù)發(fā)展的對策與建議。首先應建立并完善高校現代大學制度,避免過度依賴外部環(huán)境產生“花盆效應”;其次應根據“適度原則”調整高校招生規(guī)模... 

【文章來源】：渤海大學遼寧省

【文章頁數】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高校資源與環(huán)境適應曲線

生態(tài)位分離的兩所高校

高校資源與環(huán)境適應曲線

【參考文獻】：
期刊論文
[1]市場機制:推進我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的新選擇[J]. 楊麗麗.  教育探索. 2014(11)
[2]我國高等教育區(qū)域發(fā)展不均衡的實證分析[J]. 張兵兵.  經濟視角(上). 2013(04)
[3]“新大學”去同質化發(fā)展的策略[J]. 柳友榮,黃國萍.  中國高教研究. 2011(11)
[4]高校管理體制改革的現狀與路徑選擇——基于Z省的調查分析[J]. 李春玲,肖遠軍.  教育發(fā)展研究. 2010(23)
[5]基于生態(tài)視角的高校學術權力組織的優(yōu)化[J]. 劉根厚.  教育探索. 2010(09)
[6]主動適應社會需求是高校學科專業(yè)設置改革的方向[J]. 郭卉.  高等教育研究. 2010(07)
[7]論高等教育生態(tài)位的重疊與矯正[J]. 馬金虎.  教育評論. 2010(03)
[8]教育生態(tài)學視角下的高等教育可持續(xù)發(fā)展[J]. 汪麗娜,張才國.  太原城市職業(yè)技術學院學報. 2010(01)
[9]我國政府教育經費投入不足的原因與對策[J]. 袁連生.  北京師范大學學報(社會科學版). 2009(02)
[10]論大學教育生態(tài)化[J]. 張忠迪.  教育評論. 2009(01)

碩士論文
[1]區(qū)域高等教育生態(tài)系統(tǒng)管理研究[D]. 劉魁.廣西師范學院 2011
[2]論我國高等學校的辦學自主權[D]. 馬莉.陜西師范大學 2003
[3]區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展研究[D]. 李舜.云南師范大學 2002



本文編號：3220705