隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)教育正逐漸成為全球化教育的趨勢。網(wǎng)絡(luò)高等教育作為高等教育系統(tǒng)的新生力量,正日益顯露出自身獨(dú)特的優(yōu)勢,受到世界各國政府和高校的普遍關(guān)注和重視。這種網(wǎng)絡(luò)形式的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制,不僅降低學(xué)習(xí)成本,還能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會。美國的網(wǎng)絡(luò)高等教育已走在世界前列,經(jīng)過多年發(fā)展已形成了完善的質(zhì)量認(rèn)證體系。本研究主要對美國網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量認(rèn)證的組織體系、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證程序進(jìn)行描述分析。重點(diǎn)介紹美國區(qū)域性認(rèn)證機(jī)構(gòu)和美國遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)委員會對網(wǎng)絡(luò)高等教育院校提出的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及認(rèn)證程序;Quality Matters對網(wǎng)絡(luò)高等教育課程提出的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及認(rèn)證程序;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聯(lián)盟對網(wǎng)絡(luò)高等教育專業(yè)提出的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。分析這些機(jī)構(gòu)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證程序的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn),這些機(jī)構(gòu)在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架的設(shè)計(jì)、具體細(xì)則的規(guī)劃上存在著一些不同,但也有許多共同之處,每個(gè)機(jī)構(gòu)提出的標(biāo)準(zhǔn)都有各自的側(cè)重點(diǎn)。不管是區(qū)域性認(rèn)證機(jī)構(gòu)還是全國性認(rèn)證機(jī)構(gòu),在網(wǎng)絡(luò)高等教育院校認(rèn)證方面,認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)學(xué)校的綜合實(shí)力、院校使命、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、學(xué)術(shù)誠信、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動。網(wǎng)絡(luò)高等教育課程認(rèn)證方面,Quality... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 關(guān)于美國網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量保障的研究
        1.2.2 關(guān)于美國網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究
        1.2.3 關(guān)于美國網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量認(rèn)證程序的研究
        1.2.4 關(guān)于美國網(wǎng)絡(luò)高等教育課程評價(jià)的研究
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 美國網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量認(rèn)證的組織體系
    2.1 全國性認(rèn)證機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)及職能
    2.2 區(qū)域性認(rèn)證機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)及職能
    2.3 其他社會機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)及職能
第3章 美國網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)
    3.1 全國性認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
    3.2 區(qū)域性認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
    3.3 Quality Matters的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
    3.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聯(lián)盟的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
第4章 美國網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量認(rèn)證的程序
    4.1 網(wǎng)絡(luò)高等教育院校認(rèn)證程序
    4.2 網(wǎng)絡(luò)高等教育課程認(rèn)證程序
第5章 啟示與借鑒
    5.1 建立系統(tǒng)完善的網(wǎng)絡(luò)高等教育認(rèn)證體系
    5.2 建立認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量的第三方機(jī)構(gòu)
    5.3 制定完善的網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
    5.4 建立網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量評審人員培訓(xùn)制度
    5.5 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量認(rèn)證的反饋與服務(wù)功能
結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]北京開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的初步探索[J]. 譚璐,李玉.  北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(04)
[2]美國在線課程的評價(jià)原則及啟示[J]. 郭富平.  華北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)
[3]精品課程評審指標(biāo)體系分析[J]. 張秀梅.  中國電化教育. 2012(10)
[4]美國遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量認(rèn)證體系解讀與啟示[J]. 宋寶瑜.  中國教育信息化. 2009(15)
[5]中美遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量保障若干問題比較研究[J]. 胡曉娟,張必濤,趙莉.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2008(05)
[6]網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)指標(biāo)體系的比較分析[J]. 李新,陳庚.  河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2008(01)
[7]美國遠(yuǎn)程教育的認(rèn)證制度和質(zhì)量保障及其對我國的啟示[J]. 徐海,孫寧.  中國電化教育. 2006(02)
[8]美國遠(yuǎn)程教育指導(dǎo)原則及對我國網(wǎng)院的適用性分析[J]. 賀丹丹,丁興富.  中國遠(yuǎn)程教育. 2005(05)
[9]網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量認(rèn)證的研究與試驗(yàn)[J]. 黃榮懷.  中國遠(yuǎn)程教育. 2003(21)

博士論文
[1]美國遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量認(rèn)證制度研究[D]. 潘康明.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]美國遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量保障體系研究[D]. 李楊.上海師范大學(xué) 2011
[2]中美遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量保障體系比較研究[D]. 程輝娜.福建師范大學(xué) 2011



本文編號：3213967