本文關(guān)鍵詞：當代我國大學生社會公德意識培育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會公德是指所有的社會成員在日常公共生活和人際交往關(guān)系中所應(yīng)該遵循的最基本的道德規(guī)范和行為準則,也是作為社會成員應(yīng)該具備的最基本的品德操守,它從側(cè)面反映了某一社會階段精神文明的水準,是衡量一個社會階段秩序好與壞、文明程度高與低的基本尺度�！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》要求遵守社會公德就應(yīng)該必須做到:“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法”,其涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等層面間的關(guān)系。大學生作為二十一世紀的主力軍和建設(shè)者,其公德水平直接影響社會的文明程度和國家的整體形象。當今社會,大學生公德意識的主流是積極健康的,并能夠很好的在實際生活中踐履公德行為。但是有的大學生身上還是存在或多或少的公德問題。因此,本文通過對當代我國大學生社會公德意識存在問題的分析研究,旨在提出公德意識培育對促進大學生成長成才的重要性,并結(jié)合當今實際情況探討加強大學生公德意識培育的有效途徑。本文主要從四個部分對當代我國大學生社會公德意識培育問題進行研究。第一部分,主要論述大學生社會公德意識培育的相關(guān)理論問題。從社會公德意識培育的相關(guān)概念解讀入手,探討和闡述中西方社會公德意識培育思想中的相關(guān)理論,并對當代我國大學生社會公德意識培育的必要性進行分析,為本文的后續(xù)寫作奠定進一步的理論基礎(chǔ)。第二部分,重點系統(tǒng)分析概括當代我國大學生社會公德意識培育的主要內(nèi)容和原則。首先,從公共交往道德意識、公共場所道德意識、公共生態(tài)道德意識三方面進行概括闡述;其次,提出大學生社會公德意識培育要遵循的主要原則,包括理論培育與實踐培育相結(jié)合的原則、集體培育與個體培育相結(jié)合的原則,外化培育與內(nèi)化培育相結(jié)合的原則。第三部分,通過實際調(diào)查研究和問卷數(shù)據(jù)實證性分析基礎(chǔ)上,總結(jié)概括當代我國大學生社會公德意識的現(xiàn)狀,分析研究當代我國大學生社會公德意識的主流趨勢和存在的主要問題,進而從大學生自身、家庭、學校、社會四方面入手,系統(tǒng)探討剖析當代我國大學生社會公德意識方面存在問題的主要原因。第四部分,基于當代我國大學生社會公德意識存在問題成因分析的基礎(chǔ)上,探討歸納當代我國大學生社會公德意識培育的對策,旨在找到增強大學生社會公德意識的具體途徑和切實可行的方法。
【關(guān)鍵詞】：當代 我國 大學生 社會公德意識 培育
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 緒論12-21
• 一、選題緣由及意義12-14
• （一）選題緣由12-13
• （二）選題意義13-14
• 二、文獻綜述14-19
• （一）國內(nèi)研究狀況14-18
• （二）國外研究狀況18-19
• 三、研究思路與方法19-20
• （一）研究思路19
• （二）研究方法19-20
• 四、研究的重點、難點和創(chuàng)新點20-21
• （一）研究重點20
• （二）研究難點20
• （三）研究創(chuàng)新點20-21
• 第一章 大學生社會公德意識培育的相關(guān)理論問題21-37
• 一、大學生社會公德意識培育的相關(guān)概念21-24
• （一）社會公德21-23
• （二）社會公德意識23
• （三）大學生社會公德意識23-24
• 二、社會公德意識培育的理論依據(jù)24-32
• （一）中國傳統(tǒng)文化中的社會公德意識培育的相關(guān)理論24-27
• （二）西方社會公德意識培育的相關(guān)理論27-30
• （三）馬克思主義的社會公德意識培育的相關(guān)理論30-32
• 三、當代我國大學生社會公德意識培育的必要性32-37
• （一）有利于提升大學生自身的思想道德修養(yǎng)32-34
• （二）有利于維護文明和諧的校園環(huán)境34-35
• （三）有利于更好的引領(lǐng)社會風尚35-37
• 第二章 大學生社會公德意識培育的主要內(nèi)容和原則37-46
• 一、當代我國大學生社會公德意識培育的主要內(nèi)容37-42
• （一）公共交往道德意識——人與人的層面37-39
• （二）公共場所道德意識——人與社會的層面39-41
• （三）公共生態(tài)道德意識——人與自然的層面41-42
• 二、當代我國大學生社會公德意識培育的原則42-46
• （一）理論培育與實踐培育相結(jié)合的原則42-43
• （二）集體培育與個別培育相結(jié)合的原則43-44
• （三）外化培育與內(nèi)化培育相結(jié)合的原則44-46
• 第三章 當代我國大學生社會公德意識中存在的問題及成因分析46-60
• 一、當代我國大學生社會公德意識的主流趨勢46-47
• （一）能夠正確認識社會公德46-47
• （二）能夠自覺踐行社會公德47
• 二、當代我國大學生社會公德意識中存在的主要問題47-55
• （一）文明禮貌意識淡化，誠信品行缺失48-50
• （二）助人為樂意識弱化，奉獻精神欠缺50-51
• （三）愛護公物意識淡漠，集體觀念薄弱51-52
• （四）遵紀守法意識淡薄，自控能力不強52-54
• （五）保護環(huán)境意識較弱，關(guān)愛自然認知不足54-55
• 三、當代我國大學生社會公德意識存在問題的成因分析55-60
• （一）自身因素——大學生忽視自身的公德修養(yǎng)55-56
• （二）家庭因素——單方面重學習輕公德的家庭教育觀56-57
• （三）學校因素——培育內(nèi)容和管理方式的欠缺57-58
• （四）社會因素——公益實踐活動單一和不良社會風氣等多重因素的影響58-60
• 第四章 當代我國大學生社會公德意識培育的對策60-72
• 一、促進大學生社會公德意識自我養(yǎng)成的實現(xiàn)60-62
• （一）微觀層面：加強大學生社會公德自律意識60-61
• （二）宏觀層面：強化道德責任，堅定服務(wù)目標61-62
• 二、發(fā)揮家庭對大學生社會公德意識培育的影響力62-64
• （一）樹立正確的現(xiàn)代家庭培育觀62-63
• （二）改進家庭培育方式63-64
• （三）塑造父母良好的公德形象64
• 三、加強高校對大學生社會公德意識的培育力度64-68
• （一）豐富社會公德意識培育內(nèi)容65-66
• （二）建立完善多種機制，將公德行為表現(xiàn)納入測評66-67
• （三）加強師德建設(shè)，發(fā)揮教師道德表率作用67-68
• 四、優(yōu)化大學生社會公德意識培育的社會環(huán)境68-72
• （一）優(yōu)化社會公德環(huán)境，積極開展公德實踐活動68-69
• （二）倡導網(wǎng)絡(luò)信息文明，，加強媒體的監(jiān)督與引導69-70
• （三）加強社會公德的法制化建設(shè)70-72
• 結(jié)束語72-73
• 參考文獻73-76
• 附錄76-83
• 攻讀碩士期間發(fā)表論文情況83-84
• 后記84

【相似文獻】

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本文編號：321012