基于CIPP評(píng)價(jià)模型,通過文檔分析、課堂觀察、問卷調(diào)查以及半結(jié)構(gòu)式訪談等研究方法,對(duì)S大學(xué)依托中外合作辦學(xué)的教師短期境外培訓(xùn)項(xiàng)目從背景、投入、過程、產(chǎn)出四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。研究表明,成熟的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目能充分應(yīng)對(duì)教師短期境外培訓(xùn)的需求,通過合理的安排,實(shí)施有序的教學(xué),取得令人滿意的教師短期境外培訓(xùn)成果,有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：高教探索. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師境外培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展
二、CIPP評(píng)價(jià)模型及其應(yīng)用于教師短期境外培訓(xùn)的契合性
三、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教師暑假境外培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)
    1．背景評(píng)價(jià)
    2．投入評(píng)價(jià)
    3．過程評(píng)價(jià)
    4．產(chǎn)出評(píng)價(jià)
四、中外合作辦學(xué)中教師短期境外培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的啟示
    1．背景———滿足專業(yè)化的教師需求
    2．投入———提升個(gè)性化的培訓(xùn)效用
    3．過程———實(shí)施精細(xì)化的課程管理
    4．產(chǎn)出———推動(dòng)多元化的長(zhǎng)期發(fā)展
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校教師公派出國(guó)研修效益評(píng)價(jià)研究——基于R校的實(shí)證研究[J]. 王帆,張馨月.  北京教育(高教). 2018(09)
[2]加強(qiáng)海外培訓(xùn),構(gòu)筑教師專業(yè)成長(zhǎng)新途徑[J]. 潘漫.  江蘇教育. 2017(78)
[3]中外合作辦學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建[J]. 夏蓓蓓.  高教探索. 2015(05)
[4]中外合作辦學(xué)中的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 夏蓓蓓.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(12)
[5]高校教師海外“浸入式”培訓(xùn)實(shí)效分析[J]. 何旭良.  當(dāng)代教師教育. 2014(02)



本文編號(hào)：3187579