發(fā)布時(shí)間：2021-05-15 07:26

　　隨著2015年李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇中"大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)"口號(hào)的提出,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已成為當(dāng)前高等教育的重中之重。為此,該文結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀和生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),提出了以"項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、以賽促教"為核心的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,通過(guò)實(shí)踐獲得了較好效果。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(48)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    （一）高校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀
        1. 思維觀念陳舊，創(chuàng)新教育理念不夠成熟。
        2. 創(chuàng)新教育缺乏頂層設(shè)計(jì)，在課程體系中未能有效體現(xiàn)。
        3. 創(chuàng)新教育師資力量有待加強(qiáng)。
    （二）生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新的特點(diǎn)
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)及實(shí)施
    （一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐
    （二）引進(jìn)資源、補(bǔ)充短板、提升高度
    （三）以賽促教、以賽促學(xué)、賽教融合
    （四）培養(yǎng)師資、組建社團(tuán)、打造空間
四、方案實(shí)施效果
    （一）走醫(yī)工結(jié)合之路，筑我校大學(xué)生創(chuàng)新能力多維度
    （二）走團(tuán)隊(duì)協(xié)作之路，建本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力新高度
    （三）走教學(xué)相長(zhǎng)之路，造一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教師科研有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐探索[J]. 陳瑛,王麗,潘旭明,高智晟.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020(15)
[3]大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 王海梅,吳曉蓓,吳益飛,郭毓,陳慶偉.  電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào). 2020(03)
[4]校企合作下的大學(xué)生創(chuàng)客空間培養(yǎng)模式研究[J]. 單承剛,張偉,董西尚.  教育教學(xué)論壇. 2017(17)
[5]高校創(chuàng)新教育探索[J]. 柯赟潔.  輕工科技. 2017(02)
[6]高職學(xué)生創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 韋穗林,廖旭升.  高教論壇. 2017(01)
[7]創(chuàng)新型應(yīng)用人才背景下如何培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才[J]. 楊玉婷.  基層醫(yī)學(xué)論壇. 2016(16)
[8]生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J]. 梁蘭,張懷岺,何青,林林.  教育教學(xué)論壇. 2016(20)



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