長株潭城市群被確定為“兩型社會”改革試驗區(qū)后，該地區(qū)按照“兩型社會”建設(shè)要求，從形成有利于資源節(jié)約和環(huán)境保護的機制角度出發(fā)，全面推進各個領(lǐng)域的配套改革工作。抓住“兩型社會”建設(shè)機遇，實現(xiàn)長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享對高校貫徹落實科學發(fā)展觀，解決高等教育需求旺盛和高等教育資源有限之間的矛盾，優(yōu)化教育資源配置，提高高等教育辦學效率和高等教育發(fā)展的整體水平都有十分積極的意義。近年來，長株潭地區(qū)高等教育得到較好的發(fā)展，高等教育規(guī)模大、資源集中，初步具備了教育資源整合與共享的基礎(chǔ)。文章通過分析長株潭地區(qū)高等教育資源分布現(xiàn)狀，找出該地高等教育資源存在的優(yōu)勢和劣勢，認為長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享勢在必行。從教育資源整合與共享的制度、內(nèi)容和途徑幾個視角分析現(xiàn)今長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)高等教育資源整合與共享存在范圍窄、缺乏權(quán)威長效的制度保障等問題，進一步歸納出造成該地區(qū)資源整合與共享困難的主要原因是：空間技術(shù)障礙、整合共享意識欠缺、利益不對等和學校文化上的差異。為全面促進長株潭地區(qū)高等教育資源可持續(xù)發(fā)展，長株潭地區(qū)高等教育必須在合理布局的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自特色，形成協(xié)調(diào)一致... 

【文章來源】：湖南大學湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
插圖索引
附表索引
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 有關(guān)兩型社會的研究
        1.2.2 有關(guān)高等教育資源整合與共享的研究
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 高等教育資源整合與共享概說
    2.1 教育資源與高等教育資源的界定
        2.1.1 教育資源的概念
        2.1.2 高等教育資源及其特征
    2.2 高等教育資源整合與共享的界說
        2.2.1 教育資源整合的概念及模式
        2.2.2 高等教育資源共享的概念及其分類
    2.3 區(qū)域高等教育資源整合與共享的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 可持續(xù)發(fā)展理論
        2.3.2 區(qū)域經(jīng)濟學與基于系統(tǒng)論的區(qū)域合作機制理論
        2.3.3 區(qū)域高等教育資源整合與共享的必要性
第3章 長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享的現(xiàn)狀分析
    3.1 長株潭地區(qū)高等教育資源概況
        3.1.1 長株潭地區(qū)高等教育規(guī)模
        3.1.2 長株潭地區(qū)高等教育師資資源情況
        3.1.3 政府財政對長株潭地區(qū)高等教育投入情況
        3.1.4 長株潭地區(qū)高等教育辦學條件情況
    3.2 長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享的現(xiàn)狀
        3.2.1 長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享的管理體制
        3.2.2 長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享的內(nèi)容
        3.2.3 長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享的途徑
    3.3 長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享中存在的問題
        3.3.1 教育資源整合與共享的范圍窄
        3.3.2 資源合作缺乏權(quán)威、長效的管理體制
    3.4 制約長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享的因素分析
        3.4.1 空間、技術(shù)障礙
        3.4.2 整合與共享意識欠缺
        3.4.3 高等學校間的文化差異
        3.4.4 利益不對等
第4章 長株潭地區(qū)高等教育資源整合與共享對策探討
    4.1 整合與共享是長株潭地區(qū)高等教育資源配置的主旨
        4.1.1 統(tǒng)籌規(guī)劃、科學調(diào)度
        4.1.2 高效管理、以學生為本
        4.1.3 開放性和獨立性相結(jié)合
        4.1.4 合作建設(shè)、優(yōu)勢互補
    4.2 在合理布局的基礎(chǔ)上發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢整合高等教育資源
        4.2.1 調(diào)整長株潭地區(qū)高等教育布局的思路
        4.2.2 發(fā)揮長沙地區(qū)優(yōu)勢，提升區(qū)域普通高等教育核心競爭力
        4.2.3 扶持株洲高等職業(yè)教育，培育高職教育示范中心
    4.3 完善體制，由點到面、由淺入深逐步實現(xiàn)區(qū)域高等教育資源共享
        4.3.1 在協(xié)議框架的基礎(chǔ)上構(gòu)建長株潭高等教育資源協(xié)調(diào)工作委員會
        4.3.2 以硬件資源共享為突破口，建設(shè)圖書館信息等資源網(wǎng)絡共享平臺
        4.3.3 以精品課程共享為依托，建立學分互認和名師互聘制度
        4.3.4 鼓勵民辦高等教育和職業(yè)高等教育融入資源合作平臺
結(jié)論
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校際文化素質(zhì)教育選修課程資源共享的實踐與思考——以湖南大學與湖南師范大學為例[J]. 龔理專,黃芳銘,賀軼玲.  高等理科教育. 2010(01)
[2]區(qū)域高等教育資源共享的層次及實現(xiàn)途徑[J]. 張會蘭.  保定學院學報. 2008(03)
[3]國外高校合并:現(xiàn)狀、動因及其啟示[J]. 姜勇,戴雙翔.  高等理科教育. 2008(03)
[4]認真貫徹黨的十七大精神 促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展[J]. 馬凱.  求是. 2007(23)
[5]發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會的必然選擇[J]. 侯華.  工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟. 2007(07)
[6]高等學校教育資源整合面臨的問題及對策[J]. 李華,邢花,閆琦.  科技情報開發(fā)與經(jīng)濟. 2007(13)
[7]巨型制造:中國高校的另類風景[J]. 李士偉.  教育與職業(yè). 2007(04)
[8]建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的哲學思考[J]. 楊衛(wèi)軍.  理論月刊. 2006(11)
[9]轉(zhuǎn)變觀念,加強我國環(huán)境監(jiān)測隊伍建設(shè)[J]. 魏復盛.  環(huán)境經(jīng)濟. 2006(08)
[10]論構(gòu)建環(huán)境友好型社會[J]. 李鐵明,陳小軍.  求索. 2006(08)

博士論文
[1]中國區(qū)域高等教育資源優(yōu)化配置評價與對策研究[D]. 邵爭艷.哈爾濱工程大學 2006



本文編號：3179394