本文采用問卷調查法,揭示大學生人際關系現(xiàn)狀和大學生人格現(xiàn)狀以及兩者在各維度上的差異,探尋影響大學生人際關系的人格類積極力量,探討培養(yǎng)大學生良好人際關系的策略。很多實驗研究表明,一個人的人格在很大程度上影響他的人際關系。本文研究人格與人際交往能力的關系,一方面拓展大學生人際關系研究維度,驗證和運用積極心理學有關理論；另一方面也給有關部門進行大學生心理咨詢與開展大學生心理健康教育提供參考和一定的借鑒意義,為高校的人才培養(yǎng)提供幫助,同時也為有人際困擾的大學生探索自己提供啟示,使其更好的了解自我、尋找自信心、建立協(xié)調的人際關系、促進個體成長和自我實現(xiàn),更好地適應社會發(fā)展。本文應用美國心理學家（R.B. Cattell）編制的《卡特爾16種個性因素測驗量表》和北京師范大學鄭日昌等人編制的《大學生人際關系綜合診斷量表》,對1050名在校大學生進行了問卷調查,使用SPSS16.0對所得數(shù)據(jù)進行分析,主要結論如下：1.約半數(shù)大學生人際關系狀況良好,其余半數(shù)在人際交往上都存在著不同程度的困擾,與異性交往方面存在困擾最多。2.大學生人際關系不同專業(yè)之間無顯著差異。但年級、性別、生源地、家庭經(jīng)濟狀況、學業(yè)成... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題提出文獻綜述
    1.1 問題提出與研究意義
        1.1.1 問題提出
        1.1.2 研究意義
    1.2 大學生人際關系綜述
        1.2.1.大學生人際關系的定義
        1.2.2.大學生人際關系的發(fā)展過程
        1.2.3.大學生人際關系的類型
        1.2.4.大學生人際關系研究概況
    1.3 積極心理學的研究概況
        1.3.1.什么是積極
        1.3.2.積極心理學的發(fā)展歷程
        1.3.3.積極心理學的研究方法
        1.3.4.積極心理學的研究內(nèi)容
        1.3.5.積極心理學的貢獻
    1.4 積極人格與大學生人際關系的研究綜述
        1.4.1.研究綜述
        1.4.2.對人格類積極力量的定義
    1.5 研究總體設計
        1.5.1 研究目的
        1.5.2 研究假設
        1.5.3 研究過程
2 積極心理學與大學生人際關系的實證研究
    2.1 研究過程
        2.1.1 研究方法
        2.1.2 研究工具
        2.1.3 被試
        2.1.4 施測方法
        2.1.5 數(shù)據(jù)處理
    2.2 研究結果
        2.2.1 大學生人際關系的總體狀況
        2.2.2 大學生人格特質的基本狀況
        2.2.3 大學生人際關系與人格的相關研究
        2.2.4 大學生人際關系與人格的多元回歸分析
        2.2.5 大學生人際關系各因子與人格的多元回歸分析
3 總結討論
    3.1 大學生人際關系總結討論
        3.1.1 大學生人際關系的總體狀況
    3.2 大學生人格特質狀況與人際關系的相關分析
    3.3 大學生人格類積極力量與人際關系的研究
    3.4 改善大學生人際關系的策略
        3.4.1 優(yōu)化大學生的人格
        3.4.2 各系(各學院)以年級為單位定期舉行半開放式團體輔導
        3.4.3 發(fā)揮學生思想工作者優(yōu)勢
4 研究結論及不足
    4.1 研究結論
    4.2 研究不足
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3171975