美國(guó)研究型大學(xué)及教師具有卓越的全球高校影響力,如何借鑒美國(guó)高水平教師發(fā)展環(huán)境的經(jīng)驗(yàn),在當(dāng)前"雙一流"建設(shè)的背景下,對(duì)于助力中國(guó)高水平教師的整體發(fā)展、提升高校競(jìng)爭(zhēng)力大有裨益。本文采用案例比較分析方法,引入知識(shí)三角理論,探討創(chuàng)新型教師成長(zhǎng)環(huán)境的典型類型與主要特點(diǎn),從研究型大學(xué)發(fā)展歷史、學(xué)校軟環(huán)境、學(xué)術(shù)共同體角度做深入分析,并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)科技論壇. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 美國(guó)研究型大學(xué)高水平教師發(fā)展環(huán)境狀況
    1.1 研究型大學(xué)高水平教師職能定位的演變
    1.2 聯(lián)邦科研經(jīng)費(fèi)保障是研究型大學(xué)高水平教師發(fā)展的首要條件
    1.3 國(guó)際化的高水平機(jī)構(gòu)建設(shè)是高水平教師發(fā)展的重要載體
    1.4 完善的薪酬分配機(jī)制是高水平教師發(fā)展的重要保障
2 優(yōu)化教師發(fā)展環(huán)境的模式與經(jīng)驗(yàn)
    2.1 以學(xué)院為主的松散治理環(huán)境是影響教師評(píng)價(jià)的重要因素
    2.2 高質(zhì)量的學(xué)科建設(shè)更加注重交叉融合導(dǎo)向
        （1）研究型大學(xué)的學(xué)科導(dǎo)向。
        （2）跨學(xué)科導(dǎo)向成為趨勢(shì)。
    2.3 高水平教師評(píng)價(jià)激勵(lì)指標(biāo)注重科研與創(chuàng)新的多維融合
        （1）內(nèi)涵日益豐富的創(chuàng)新文化。
        （2）激勵(lì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
        （3）支持教師開展外部合作。
        （4）教師成果的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
    2.4 學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)共同體對(duì)教師發(fā)展的積極作用
3 政策建議
    3.1 對(duì)標(biāo)機(jī)構(gòu)使命職能完善大學(xué)教師發(fā)展的相關(guān)政策
    3.2 進(jìn)一步深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革
    3.3 提升教師考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性與科學(xué)性
        （1）提升評(píng)價(jià)高校教師成果的專業(yè)性水平。
        （2）推動(dòng)基于“知識(shí)三角”的教師考核標(biāo)準(zhǔn)。
        （3）多種形式成果評(píng)估趨向多元化。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)世界一流大學(xué)的發(fā)展歷程及經(jīng)驗(yàn)啟示[J]. 劉軍偉.  中國(guó)高教研究. 2019(10)
[2]美國(guó)研究型大學(xué)跨學(xué)科專業(yè)教育的實(shí)踐及啟示[J]. 張曉報(bào).  高校教育管理. 2019(05)
[3]美國(guó)研究型大學(xué)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J]. 吳雪萍,袁李蘭.  高等教育研究. 2019(06)
[4]研究型大學(xué)科技創(chuàng)新能力提升的政策變量——以美國(guó)科技政策為中心的考察[J]. 王鳳玉,寇文淑.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2019(02)
[5]治理視角下美國(guó)研究型大學(xué)教師發(fā)展組織結(jié)構(gòu)變革研究[J]. 劉之遠(yuǎn),張青根.  復(fù)旦教育論壇. 2019(02)
[6]美國(guó)研究型大學(xué)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)——基于美國(guó)商務(wù)部《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)》的報(bào)告分析[J]. 李雪飛,程永波.  江蘇高教. 2019(03)
[7]美國(guó)高校教師科研產(chǎn)出差異與評(píng)估困境研究[J]. 何麗.  中國(guó)高等教育評(píng)估. 2017(02)
[8]大學(xué)教師評(píng)價(jià)的學(xué)科差異——對(duì)美國(guó)一所公立研究型大學(xué)的質(zhì)性研究[J]. 沈紅,王建慧.  復(fù)旦教育論壇. 2017(03)
[9]美國(guó)研究型大學(xué)跨學(xué)科研究教師績(jī)效評(píng)價(jià)的原則、途徑與特點(diǎn)[J]. 耿益群.  現(xiàn)代教育管理. 2017(04)
[10]基于高校知識(shí)三角的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新實(shí)證研究——自組織視角[J]. 項(xiàng)楊雪,梅亮,陳勁.  管理工程學(xué)報(bào). 2014(03)



本文編號(hào)：3144915