美國研究型大學及教師具有卓越的全球高校影響力,如何借鑒美國高水平教師發(fā)展環(huán)境的經(jīng)驗,在當前"雙一流"建設的背景下,對于助力中國高水平教師的整體發(fā)展、提升高校競爭力大有裨益。本文采用案例比較分析方法,引入知識三角理論,探討創(chuàng)新型教師成長環(huán)境的典型類型與主要特點,從研究型大學發(fā)展歷史、學校軟環(huán)境、學術共同體角度做深入分析,并提出相應的對策建議。 

【文章來源】：中國科技論壇. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 美國研究型大學高水平教師發(fā)展環(huán)境狀況
    1.1 研究型大學高水平教師職能定位的演變
    1.2 聯(lián)邦科研經(jīng)費保障是研究型大學高水平教師發(fā)展的首要條件
    1.3 國際化的高水平機構建設是高水平教師發(fā)展的重要載體
    1.4 完善的薪酬分配機制是高水平教師發(fā)展的重要保障
2 優(yōu)化教師發(fā)展環(huán)境的模式與經(jīng)驗
    2.1 以學院為主的松散治理環(huán)境是影響教師評價的重要因素
    2.2 高質(zhì)量的學科建設更加注重交叉融合導向
        （1）研究型大學的學科導向。
        （2）跨學科導向成為趨勢。
    2.3 高水平教師評價激勵指標注重科研與創(chuàng)新的多維融合
        （1）內(nèi)涵日益豐富的創(chuàng)新文化。
        （2）激勵教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
        （3）支持教師開展外部合作。
        （4）教師成果的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
    2.4 學會等學術共同體對教師發(fā)展的積極作用
3 政策建議
    3.1 對標機構使命職能完善大學教師發(fā)展的相關政策
    3.2 進一步深化高校教師考核評價制度改革
    3.3 提升教師考核標準的專業(yè)性與科學性
        （1）提升評價高校教師成果的專業(yè)性水平。
        （2）推動基于“知識三角”的教師考核標準。
        （3）多種形式成果評估趨向多元化。


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]美國研究型大學研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎、經(jīng)驗及其啟示[J]. 吳雪萍,袁李蘭.  高等教育研究. 2019(06)
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本文編號：3144915