目的探討分析基于PACS系統(tǒng)的CBL教學(xué)方法在超聲影像學(xué)中的應(yīng)用研究。方法 2017年6月—2018年4月,選擇附屬醫(yī)院超聲科實(shí)習(xí)的學(xué)生56名,將其按接受教學(xué)與否分為傳統(tǒng)的未接受教學(xué)的對照組和接受教學(xué)后的試驗(yàn)組,對學(xué)生采用基于PACS系統(tǒng)的PBL教學(xué)法。對對照組和試驗(yàn)組學(xué)生病例分析和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評定。通過問卷調(diào)查的形式來了解以下學(xué)生所具備的能力:超聲診斷、知識掌握、學(xué)習(xí)興趣、溝通等。結(jié)果對照組優(yōu)秀6人,合格14人,不合格10人,合格率66.7%,問卷調(diào)查平均分（76.9±4.5）分;試驗(yàn)組優(yōu)秀14人,合格12人,不合格4人,問卷調(diào)查平均分（90.0±5.2）分。結(jié)論基于PACS系統(tǒng)的PBL教學(xué)法在超聲影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更讓學(xué)生易于接受,更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的超聲醫(yī)生。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(33)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料和方法
    1.1 資料來源
    1.2 方法
    1.3 教學(xué)評價(jià)
2 結(jié)果
3 討論
    3.1 創(chuàng)建PACS超聲影像教學(xué)系統(tǒng)
    3.2 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均有PACS的超聲影像教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3141519