師范生是國家教育事業(yè)振興的重要力量,具備良好的師德有助于提高師范生的職業(yè)素養(yǎng),是確保新時代教師質(zhì)量的動力源泉。針對當(dāng)前師范生的職業(yè)認(rèn)知偏差、職業(yè)理想不堅(jiān)定、師德實(shí)踐弱化、職業(yè)情感缺失等師德缺失問題進(jìn)行原因探析。師德教育要緊扣新時代社會發(fā)展需求,通過強(qiáng)化價值引領(lǐng)、提升養(yǎng)成質(zhì)量、促進(jìn)知行合一、優(yōu)化育人環(huán)境、融入勞動教育等發(fā)揮師德養(yǎng)成的示范、促進(jìn)和引領(lǐng)作用,提升師德養(yǎng)成教育的實(shí)效性。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、師范生師德缺失的主要表現(xiàn)
    1.職業(yè)認(rèn)知偏差
    2.職業(yè)理想不堅(jiān)定
    3.師德實(shí)踐弱化
    4.職業(yè)情感缺失
二、師范生師德缺失的原因探析
    1.“抽象人”與“現(xiàn)實(shí)人”的矛盾
    2.“顯性”教育與“隱性”教育的失衡
    3.道德“失范”與道德“困境”的沖突
三、踐行師范生師德養(yǎng)成的實(shí)踐路徑
    1.強(qiáng)化價值引領(lǐng),將師德教育貫穿師范生培養(yǎng)全過程
    2.提升養(yǎng)成質(zhì)量,優(yōu)化師德教育內(nèi)容和講授、評價方式
    3.促進(jìn)知行合一,推動師德教育理論與實(shí)踐的有效融合
    4.優(yōu)化育人環(huán)境,引導(dǎo)師范生自覺抵制多元的負(fù)面沖擊
    5.融入勞動教育,用實(shí)際行動提升師德教育的時效性



本文編號：3136511