本文關(guān)鍵詞：高校學生社區(qū)場域下大學生社會性發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著90后大學生逐漸成為高校教育主體,大學生社會性發(fā)展遲滯現(xiàn)象也越來越受到關(guān)注,這與其自身發(fā)展水平及高校育人環(huán)境密切相關(guān),學生社區(qū)作為高校育人環(huán)境的重要場域,其功能的發(fā)揮直接影響著大學生社會性的發(fā)展,這就要求我們深化教育領(lǐng)域綜合改革,突破傳統(tǒng),利用高校學生社區(qū)這一重要育人環(huán)境,促進大學生社會性的發(fā)展。本研究認為,社會性的發(fā)展需要將行動者置身于社會場域之中,使行動者行為受到場域文化的影響,將場域文化不斷內(nèi)化為個人行為,這個場域?qū)嵺`的過程即為社會性的發(fā)展。高校學生社區(qū)是社會的微縮,更是大學生進入社會前的訓練場,為大學生在高校內(nèi)進行場域?qū)嵺`提供了必要的場域環(huán)境。大學生社會性的發(fā)展受其自身慣習和資本擁有量的影響,更受到來自場域環(huán)境的影響。大學生社會性發(fā)展需要“行為——認知——環(huán)境”的交互過程,其中個體所對應的環(huán)境要素是有利于其文化資本、社會資本、經(jīng)濟資本、符號資本的生成的具體場域。將大學生社會性的發(fā)展融入到場域?qū)嵺`理論之中,即逐步細化和完善學生社區(qū)具體場域的功能;同時,在場域文化的影響之下,個體為了更好地在這樣的環(huán)境中獲取相應的位置,不斷調(diào)適自身行為,獲得相應的資本提升,進而在社會化的過程中促進社會性的發(fā)展�？傊�,大學生社會性的發(fā)展是一個主客體交互決定的多元系統(tǒng)過程,通過合理引導大學生樹立正確價值觀念,提高社會實踐的主動性,增強大學生資本數(shù)量與種類,提高其社會參與的核心競爭力,與此同時,充分利用客觀環(huán)境這一重要發(fā)展途徑,尋求環(huán)境中各要素的合理配置,為大學生社會性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在主體與客體的共同構(gòu)建中,充分發(fā)揮學生社區(qū)場域環(huán)境文化化人的功能,尋求環(huán)境中各要素的合理配置,促進大學生社會性發(fā)展。為此,鑒于學生社區(qū)場域在大學生社會性發(fā)展中的作用,本研究在建構(gòu)學生社區(qū)場域下的大學生社會性的發(fā)展理論模型基礎(chǔ)上,走訪了12所高校對在校住宿大學生的社會性發(fā)展現(xiàn)狀進行實證研究,通過SPSS分析,輔以深度訪談,全面而深入的了解了影響大學生社會性發(fā)展的各個因素及影響程度,在場域?qū)嵺`理論的指導下,構(gòu)建出有利于大學生各類資本生成的學生社區(qū)具體場域環(huán)境,從而促進大學生社會性的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：學生社區(qū)場域 社會性發(fā)展 慣習 資本
【學位授予單位】：北京工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G645.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-23
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 文獻綜述10-19
• 1.3.1 國內(nèi)社會性發(fā)展的相關(guān)研究10-13
• 1.3.2 國外社會性發(fā)展的相關(guān)研究13-17
• 1.3.3 場域?qū)嵺`理論的相關(guān)研究17-19
• 1.3.4 已有文獻述評19
• 1.4 核心概念界定19-21
• 1.4.1 社會性發(fā)展19-20
• 1.4.2 學生社區(qū)20
• 1.4.3 學生社區(qū)場域20-21
• 1.5 研究思路與方法21-23
• 1.5.1 研究思路21-22
• 1.5.2 研究方法22-23
• 第2章 學生社區(qū)場域下大學生社會性發(fā)展的 相關(guān)理論概述23-35
• 2.1 學生社區(qū)場域下大學生社會性發(fā)展的理論基礎(chǔ)23-27
• 2.1.1 班杜拉的社會學習理論23-24
• 2.1.2 本尼迪克特的文化決定理論24
• 2.1.3 布爾迪厄場域?qū)嵺`理論24-27
• 2.2 高校學生社區(qū)場域下的大學生社會性發(fā)展理論的應用27-33
• 2.2.1 慣習塑造是大學生社會性發(fā)展的主體建構(gòu)過程29
• 2.2.2 學生社區(qū)場域是大學生社會性發(fā)展的客觀環(huán)境29-30
• 2.2.3 大學生社會性發(fā)展是主客體共同作用的結(jié)果30-33
• 2.3 本章小結(jié)33-35
• 第3章 學生社區(qū)場域?qū)Υ髮W生社會性發(fā)展的 實證調(diào)查35-67
• 3.1 數(shù)據(jù)來源35-38
• 3.1.1 調(diào)查方法與工具35
• 3.1.2 樣本選擇與數(shù)據(jù)來源35-36
• 3.1.3 問卷的信度與效度檢驗36-37
• 3.1.4 調(diào)查對象37-38
• 3.1.5 問卷分析方法38
• 3.2 實證調(diào)查結(jié)果分析38-51
• 3.2.1 學生社區(qū)場域現(xiàn)狀38-43
• 3.2.1.1 學生社區(qū)場域中大學生無法有效占有資本40-42
• 3.2.1.2 學生社區(qū)場域中大學生的慣習有利于開展場域?qū)嵺`42-43
• 3.2.2 大學生社會性發(fā)展遲滯43-51
• 3.3 學生社區(qū)場域?qū)嵺`對大學生社會性發(fā)展影響的回歸分析51-59
• 3.3.1 大學生社會認知發(fā)展的影響要素分析52-54
• 3.3.2 大學生社會情感發(fā)展的影響要素分析54-56
• 3.3.3 大學生社會交往發(fā)展的影響要素分析56-57
• 3.3.4 大學生社會適應發(fā)展的影響要素分析57-59
• 3.4 基于深度訪談的場域與資本、慣習的內(nèi)在關(guān)聯(lián)59-66
• 3.4.1 訪談方法說明59
• 3.4.2 訪談結(jié)果分析59-66
• 3.5 本章小結(jié)66-67
• 第4章 高校學生社區(qū)場域下大學生社會性發(fā)展路徑67-73
• 4.1 引導大學生關(guān)注自身社會性發(fā)展的過程67-69
• 4.1.1 重塑大學生慣習68
• 4.1.2 提升大學生場域資本68-69
• 4.2 營造大學生社會性發(fā)展的學生社區(qū)環(huán)境69-71
• 4.2.1 構(gòu)建有利于大學生社會認知發(fā)展的具體場域69-70
• 4.2.2 構(gòu)建有利于大學生社會情感發(fā)展的具體場域70
• 4.2.3 構(gòu)建有利于大學生社會適應發(fā)展的具體場域70-71
• 4.2.4 構(gòu)建有利于大學生社會交往發(fā)展的具體場域71
• 4.3 本章小結(jié)71-73
• 結(jié)論73-74
• 參考文獻74-77
• 附錄A77-79
• 附錄B79-81
• 攻讀碩士學位論文期間所發(fā)表的學術(shù)論文81-83
• 致謝83-84

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