沖突是一類復(fù)雜而又普遍的現(xiàn)象,廣泛地存在于歷史和現(xiàn)實的每個空間,在大學(xué)中也不可避免的會出現(xiàn)沖突。大學(xué)教師作為一個特定的群體,其內(nèi)部個體的沖突、教師與教師之間的沖突、教師與學(xué)生之間的沖突、教師與管理人員的沖突都普遍地存在著。不言而喻,沖突是大學(xué)管理者和教師不可回避的問題。大學(xué)教師沖突問題和沖突管理的水平直接影響大學(xué)教師隊伍的和諧發(fā)展和教師的工作績效。正確解決教師沖突,有利于促進大學(xué)健康和諧的發(fā)展,提高大學(xué)教學(xué)水平,加強大學(xué)師資隊伍建設(shè),對于創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍,調(diào)動教師的積極性,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系,具有重要的意義。本文依據(jù)沖突理論、溝通理論、社會主義和諧社會理論,分析了現(xiàn)代大學(xué)教師沖突的現(xiàn)狀、成因及影響,包括教師個體的內(nèi)部沖突、教師與學(xué)生之間的沖突、教師與教師之間的沖突、教師與管理人員之間的沖突等,進而剖析了大學(xué)教師沖突管理的現(xiàn)狀及存在的問題,針對大學(xué)教師沖突現(xiàn)狀及其沖突管理存在的問題,在借鑒美國大學(xué)沖突管理的基礎(chǔ)上提出了我國大學(xué)教師沖突管理的策略;最后,以大連理工大學(xué)為個案,通過調(diào)查問卷的形式對大連理工大學(xué)教師沖突管理現(xiàn)狀進行分析,并對本文觀點做進一步論述。本文的創(chuàng)新點是在關(guān)于對沖突管理... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出及選題意義
        1.1.1 研究問題的提出
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1.2.1 國外對沖突的研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)對沖突的研究綜述
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路與基本框架
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 本文的創(chuàng)新點
2 大學(xué)教師沖突管理的理論基礎(chǔ)
    2.1 沖突理論
        2.1.1 沖突的定義
        2.1.2 沖突的來源
        2.1.3 沖突的發(fā)展過程
        2.1.4 沖突的結(jié)果
        2.1.5 沖突管理的模型
    2.2 溝通理論
        2.2.1 溝通的功能
        2.2.2 溝通方式
        2.2.3 溝通障礙
    2.3 社會主義和諧社會理論
3 大學(xué)教師沖突管理現(xiàn)狀的分析
    3.1 大學(xué)教師沖突的構(gòu)成及特點
        3.1.1 教師個體內(nèi)部沖突的表現(xiàn)及原因
        3.1.2 教師與學(xué)生沖突的表現(xiàn)及原因
        3.1.3 教師與教師沖突的表現(xiàn)及原因
        3.1.4 教師與管理人員沖突的表現(xiàn)及原因
        3.1.5 大學(xué)教師沖突的特點
    3.2 大學(xué)教師沖突的影響
        3.2.1 大學(xué)教師沖突影響的二重性
        3.2.2 大學(xué)教師沖突的消極影響
        3.2.3 大學(xué)教師沖突的積極影響
    3.3 大學(xué)教師沖突管理存在的問題及成因
        3.3.1 大學(xué)教師沖突管理存在的問題
        3.3.2 大學(xué)教師沖突管理存在問題的成因分析
    3.4 美國大學(xué)教師沖突管理和經(jīng)驗借鑒
        3.4.1 美國大學(xué)教師沖突的表現(xiàn)
        3.4.2 美國大學(xué)教師沖突管理的策略
        3.4.3 美國大學(xué)教師沖突管理的經(jīng)驗借鑒
4 大學(xué)教師沖突管理的對策
    4.1 改變觀念,正確認識沖突
    4.2 破壞性沖突的預(yù)防與解決方法
    4.3 建設(shè)性沖突的激發(fā)
    4.4 根據(jù)沖突主體,采用不同的沖突管理策略
        4.4.1 教師個體內(nèi)部沖突的管理策略
        4.4.2 大學(xué)教師與學(xué)生沖突管理策略
        4.4.3 教師與教師沖突管理策略
        4.4.4 教師與管理人員沖突管理策略
    4.5 重視沖突余波的負面影響,正確分析和把握沖突余波
5 案例分析:大連理工大學(xué)教師沖突管理現(xiàn)狀研究
    5.1 調(diào)查方法
    5.2 大連理工大學(xué)教師沖突管理現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)分析
    5.3 大連理工大學(xué)教師沖突管理現(xiàn)狀分析
        5.3.1 大連理工大學(xué)教師沖突管理取得的成績及原因
        5.3.2 大連理工大學(xué)教師沖突管理存在的不足及原因
    5.4 對大連理工大學(xué)施行教師沖突管理的幾點建議
結(jié)論
參考文獻
附錄A 大連理工大學(xué)教師沖突管理狀況調(diào)查——教師調(diào)查問卷
附錄B 大連理工大學(xué)教師沖突管理狀況調(diào)查——管理人員調(diào)查問卷
附錄C 大連理工大學(xué)教師沖突管理狀況調(diào)查——學(xué)生調(diào)查問卷
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]沖突管理研究[J]. 梁力東.  今日南國(理論創(chuàng)新版). 2008(04)
[2]沖突管理方式研究綜述[J]. 寶貢敏,汪潔.  人類工效學(xué). 2008(01)
[3]淺談學(xué)校內(nèi)部教師與教師之間沖突的管理[J]. 岑家輝.  基礎(chǔ)教育研究. 2007(11)
[4]師生沖突的心理成因分析及其對策[J]. 王萬飚,桂守才.  河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版). 2007(05)
[5]高校組織內(nèi)部沖突動態(tài)分析[J]. 趙鳳娟.  山東工商學(xué)院學(xué)報. 2007(04)
[6]論高校管理行政化與教師專業(yè)化的沖突[J]. 黃慧.  中國成人教育. 2007(15)
[7]中西方企業(yè)沖突管理模式及其思想的比較[J]. 田暉.  湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2007(03)
[8]關(guān)于教師角色沖突的思考——作為教學(xué)者的教師和作為研究者的教師[J]. 熊艷.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2007(04)
[9]美國大學(xué)的組織沖突及沖突管理[J]. 林杰.  清華大學(xué)教育研究. 2007(01)
[10]沖突管理理論初探[J]. 劉俊波.  國際論壇. 2007(01)

碩士論文
[1]高等學(xué)校教師與行政人員之間的沖突研究[D]. 胡秋艷.首都師范大學(xué) 2007
[2]高等學(xué)校內(nèi)部沖突管理研究[D]. 李英榮.西安理工大學(xué) 2003



本文編號：3097708