目的對英文版跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)評估量表（學(xué)生版）（Assessment of Interprofessional Team Collaboration in Student Learning Scale,AITCS-ⅡStudent）進(jìn)行漢化,并對其信效度進(jìn)行檢驗。方法遵循Brislin量表翻譯原則,對量表進(jìn)行翻譯、回譯及跨文化調(diào)試,然后用中文版量表對上海某醫(yī)學(xué)院校325名全日制在讀本科醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,測量該工具的信度和結(jié)構(gòu)效度,根據(jù)探索性因子分析結(jié)果調(diào)整條目的維度歸屬,形成中文版AITCS-Ⅱ（學(xué)生版）。結(jié)果中文版AITCS-Ⅱ（學(xué)生版）保留17個條目,因子分析基于原量表維度限定抽取4個因子:合作、伙伴關(guān)系、團(tuán)隊工作、協(xié)調(diào),累積貢獻(xiàn)率為77.57%。量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.961,各維度的Cronbach’sα系數(shù)為0.719～0.938。結(jié)論中文版AITCS-Ⅱ（學(xué)生版）具有較好的信度與效度,適合于我國護(hù)理及其他專業(yè)醫(yī)學(xué)生跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)能力的評估。 

【文章來源】：中華護(hù)理教育. 2020,17(05)CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 量表的漢化
2 信效度檢驗
    2.1 信效度評價指標(biāo)
    2.2 資料收集方法
    2.3 效度分析
    2.4 信度分析
3 討論
    3.1 量表的漢化過程的嚴(yán)謹(jǐn)性
    3.2 量表的信效度評價
    3.3 量表的適用范圍
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3097567