發(fā)布時(shí)間：2021-03-23 03:13

　　新時(shí)期,隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展和世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的深刻變化,我國(guó)社會(huì)復(fù)雜多變的多元背景新格局已經(jīng)形成。多元化社會(huì)下的高校德育要想取得成效,就必須改革、發(fā)展和完善傳統(tǒng)的高校德育主導(dǎo)性與多樣性相互割裂、相互脫離的主導(dǎo)模式,堅(jiān)持與新時(shí)期社會(huì)發(fā)展和學(xué)生思想發(fā)展相適應(yīng)的高校德育主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一的主導(dǎo)模式。堅(jiān)持新時(shí)期高校德育主導(dǎo)性研究,是對(duì)沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期傳統(tǒng)高校德育主導(dǎo)性在應(yīng)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的多元價(jià)值時(shí)相對(duì)乏力,難以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成正確的價(jià)值、理想信念和有針對(duì)性地解決當(dāng)代大學(xué)生存在的各種思想問(wèn)題,有時(shí)甚至引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒反思的結(jié)果,是新時(shí)期高校德育發(fā)展的內(nèi)在要求,是適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的要求,同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需要。但遺憾的是現(xiàn)在理論界對(duì)高校德育主導(dǎo)性的研究,尚未成熟和完善。隨著我國(guó)社會(huì)多樣化發(fā)展的進(jìn)一步深入,迫切需要我們緊跟時(shí)代快速變化的步伐,系統(tǒng)而深入地對(duì)新時(shí)期高校德育主導(dǎo)性的原則、方法及其實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究,以便引導(dǎo)新時(shí)期的大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀,為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),更好地提高新時(shí)期高校德育的實(shí)效性和針對(duì)性。文章從對(duì)這一問(wèn)題... 

【文章來(lái)源】：廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
    1.5 研究的基本思路
第二章 新時(shí)期高校德育主導(dǎo)性：高校德育的時(shí)代課題
    2.1 基本概念
        2.1.1 主導(dǎo)性
        2.1.2 高校德育主導(dǎo)性
    2.2 新時(shí)期高校德育主導(dǎo)性必要性分析
        2.2.1 高校德育發(fā)展的內(nèi)在要求
        2.2.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化不斷發(fā)展的要求
        2.2.3 時(shí)代發(fā)展的要求
    2.3 新時(shí)期高校德育主導(dǎo)性的理論依據(jù)
        2.3.1 哲學(xué)理論依據(jù)
        2.3.2 中國(guó)化馬克思主義的理論指導(dǎo)
        2.3.3 現(xiàn)代思想政治教育學(xué)理論依據(jù)
    2.4 本章小結(jié)
第三章 傳統(tǒng)高校德育主導(dǎo)模式應(yīng)對(duì)乏力：高校德育的現(xiàn)實(shí)困境
    3.1 對(duì)傳統(tǒng)高校德育的基本評(píng)價(jià)
    3.2 傳統(tǒng)的高校德育主導(dǎo)性存在的主要問(wèn)題
        3.2.1 德育目標(biāo)一律化
        3.2.2 德育內(nèi)容單一化
        3.2.3 德育方法簡(jiǎn)單化
    3.3 傳統(tǒng)高校德育主導(dǎo)性應(yīng)對(duì)乏力的原因分析
        3.3.1 高校德育主導(dǎo)性應(yīng)對(duì)乏力的觀念因素
        3.3.2 高校德育主導(dǎo)性應(yīng)對(duì)乏力的制度因素
        3.3.3 高校德育主導(dǎo)性應(yīng)對(duì)乏力的個(gè)體因素
    3.4 本章小結(jié)
第四章 新時(shí)期高校德育主導(dǎo)性實(shí)現(xiàn)途徑
    4.1 堅(jiān)持新時(shí)期高校德育主導(dǎo)性的基本原則
        4.1.1 與時(shí)俱進(jìn)原則
        4.1.2 主體性原則
        4.1.3 系統(tǒng)性原則
    4.2 樹(shù)立一元主導(dǎo)與多元發(fā)展相統(tǒng)一的高校德育新理念
    4.3 處理好新時(shí)期主導(dǎo)性與多樣性的關(guān)系
        4.3.1 堅(jiān)持高校德育主導(dǎo)性前提下的多樣性
        4.3.2 堅(jiān)持高校德育多樣性發(fā)展中的主導(dǎo)性
        4.3.3 實(shí)現(xiàn)高校德育主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一
    4.4 建立主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一的高校德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    4.5 高校實(shí)施德育主導(dǎo)的保障
        4.5.1 堅(jiān)持包容多樣價(jià)值取向基礎(chǔ)上的一元價(jià)值導(dǎo)向
        4.5.2 提高高校德育工作者的素質(zhì)
        4.5.3 規(guī)范制度的建設(shè)
    4.6 本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]思想政治教育主導(dǎo)性的生成根源探析[J]. 石書(shū)臣.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
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[6]高校德育主導(dǎo)性與多樣性發(fā)展的失衡與成因[J]. 鄭永廷,張艷新.  思想政治教育研究. 2008(01)
[7]主導(dǎo)性與多樣性:現(xiàn)代思想政治教育學(xué)的重要對(duì)偶范疇[J]. 徐志遠(yuǎn).  探索. 2008(01)
[8]論高校德育的主導(dǎo)性所面臨的新背景及相應(yīng)對(duì)策[J]. 江傳月.  黑龍江高教研究. 2008(02)
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本文編號(hào)：3095022