隨著社會改革的深化與發(fā)展,大學生面臨的社會競爭環(huán)境愈加激烈,隨之而來的挫折和困境也愈加增多。但與此同時,他們處理問題的方式尚未完全成熟,一旦面臨挫折就容易產(chǎn)生緊張、頹廢、焦慮等負面情緒,進而產(chǎn)生激進極端的應(yīng)對方法,最終導致悲劇的發(fā)生。針對這種現(xiàn)象,大學生的挫折承受能力的提高勢在必行。因此,高等教育必須堅持以人為本的理念,強調(diào)知識教育和挫折教育,教育他們?nèi)绾握_處理學習、日常生活中遭受的困難,并引導他們正確處理挫折的方法,鍛煉他們養(yǎng)成正確面對挫折的態(tài)度。從大學生的綜合素質(zhì)來講,唯一不能缺少的就是良好的受挫能力,如何提高這種能力也是當前高校思想政治教育工作者迫切需要解決的問題。本文采用了文獻研究、訪談法和文獻資料與實踐調(diào)研論證相結(jié)合的方法,較為全面、深入地探討了挫折教育的理論。文章通篇詳細的介紹了什么是挫折教育,總結(jié)大學生挫折教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀并對大學生挫折教育的原因進行了分析,探討大學生挫折教育的途徑和方法,針對這種情況提出了相應(yīng)的挫折教育理念,培養(yǎng)大學生具有較強的挫折承受能力和應(yīng)對能力。 

【文章來源】：安徽工業(yè)大學安徽省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外研究概況
        1.2.2 國內(nèi)研究概況
    1.3 研究方法與研究思路
        1.3.1 本課題的研究方法
        1.3.2 本課題的研究思路
    1.4 本課題的創(chuàng)新點
第二章 挫折教育概述
    2.1 挫折的基本內(nèi)涵
        2.1.1 挫折的定義
        2.1.2 挫折的類型
            2.1.2.1 社會因素類
            2.1.2.2 外在客觀因素類
    2.2 挫折的構(gòu)成要素
    2.3 挫折教育的基本內(nèi)容
        2.3.1 挫折教育的涵義
        2.3.2 挫折教育的功能
第三章 大學生挫折教育的現(xiàn)狀和原因分析
    3.1 大學生挫折教育取得的成績
        3.1.1 大學生挫折教育隊伍實現(xiàn)整體提升
        3.1.2 大學生挫折教育創(chuàng)新方式呈現(xiàn)多元化
        3.1.3 大學生挫折教育手段日趨專業(yè)化和科學化
    3.2 大學生挫折教育存在的問題
        3.2.1 觀念的錯構(gòu),傳統(tǒng)教育模式的束縛
        3.2.2 缺乏科學的指導和全面的發(fā)展規(guī)劃
        3.2.3 對理論與實踐相結(jié)合的研究不夠
    3.3 大學生挫折教育存在問題的原因分析
        3.3.1 挫折教育在高校中的認可程度不高
        3.3.2 家庭環(huán)境存在弊端
        3.3.3 社會環(huán)境滲透不良的影響因素
        3.3.4 大學生對挫折教育認識不夠深刻
第四章 大學生挫折教育的途徑和方法
    4.1 學校層面改進的途徑與方法
        4.1.1 將挫折教育工作與心理健康教育工作相融合
        4.1.2 加強大學生心理課程的必要性
        4.1.3 完善大學生挫折教育領(lǐng)導體制與工作機制
        4.1.4 加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍質(zhì)量
        4.1.5 營造良好的校園環(huán)境
    4.2 家庭層面改進的途徑與方法
        4.2.1 改進家庭教育的方法
        4.2.2 充分發(fā)揮家庭在挫折教育中的作用
        4.2.3 建立良好的家庭情感氛圍
    4.3 社會層面改進的途徑與方法
        4.3.1 創(chuàng)造積極向上的社會氛圍
        4.3.2 積極推進大學生社會實踐活動
    4.4 自身層面改進的途徑與方法
        4.4.1 加強挫折教育,學會自我調(diào)適
        4.4.2 培養(yǎng)自我意志、建立良好心態(tài)
        4.4.3 正確認識自我，提高自我意識
        4.4.4 在完善自我中升華自己的情商
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生就業(yè)挫折及其教育途徑研究[J]. 宋妍.  理論月刊. 2011(05)
[2]大學生挫折教育的探究[J]. 劉莉.  長春理工大學學報(高教版). 2010(04)
[3]加強大學生挫折教育[J]. 黃文利.  高等函授學報(哲學社會科學版). 2008(12)
[4]淺析加強大學生挫折教育及其基本途徑[J]. 金玲,宋玉潔,呂波,朱晏辰,孫海英.  中國科技信息. 2008(13)
[5]大學生挫折教育新探[J]. 李曉林.  吉林省教育學院學報. 2008(01)
[6]大學生挫折教育的基本途徑[J]. 宋東穎.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2007(12)
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[8]論挫折教育的本質(zhì)[J]. 于林平.  南京社會科學. 2007(02)
[9]高校心理健康教育與思想政治教育應(yīng)有機結(jié)合[J]. 朱友崗.  江蘇高教. 2006(06)
[10]淺談高校新生抗挫折能力的培養(yǎng)[J]. 譚立滿.  科教文匯(下半月). 2006(06)

碩士論文
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[2]當代大學生挫折教育論析[D]. 馬緒文.湘潭大學 2011
[3]大學生挫折教育研究[D]. 盧慧.青島大學 2011
[4]思想政治課中的挫折教育探究[D]. 吳銀銀.華東師范大學 2011
[5]當代大學生挫折教育問題研究[D]. 孫蘭鎮(zhèn).蘇州大學 2011
[6]挫折應(yīng)對個案研究[D]. 李祥安.南京師范大學 2011
[7]當下大學生挫折教育探析[D]. 曹喜燕.華東師范大學 2011
[8]青少年挫折教育探析[D]. 袁希.西南大學 2010
[9]大學生抗挫折教育研究[D]. 武利強.太原科技大學 2010
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本文編號：3063372