本文關(guān)鍵詞：化學(xué)免費(fèi)師范生教育碩士培養(yǎng)方案的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為提高我國(guó)中小學(xué)教師的整體素質(zhì)與教育水平,培育高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資,教育部于2007年9月決定在六所部屬師范大學(xué)開始試點(diǎn)實(shí)施免費(fèi)師范教育,旨在使更多基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),綜合素質(zhì)較高的人才投身于教育事業(yè),成為優(yōu)秀的教師,培養(yǎng)未來教育家,增添高質(zhì)量的教育資源,從而推動(dòng)教師教育改革向更深,更高水平發(fā)展。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),國(guó)家致力于高端教師教育服務(wù)體系的建設(shè),為免費(fèi)師范生提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)——教育碩士專業(yè)學(xué)位教育,是教師教育服務(wù)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。免師教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的一種新方式,優(yōu)秀的生源,良好的素質(zhì),為教育碩士的培養(yǎng)注入了新鮮活力,同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。為了使其更好的把握機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),應(yīng)該對(duì)免費(fèi)師范生教育碩士的培養(yǎng)進(jìn)行更深層次的探討,自2010年免費(fèi)師范生教育碩士培養(yǎng)模式出現(xiàn)之后,這種新的培養(yǎng)模式便成了教師教育研究關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn),目前對(duì)于免費(fèi)師范生教育碩士方面的研究多集中在免費(fèi)師范教育碩士教學(xué)模式探討、學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究上,對(duì)于教育碩士培養(yǎng)方案的比較研究仍然是比較少的,現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)方案的研究大都還是限于個(gè)案研究。培養(yǎng)方案作為研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件,其重要性不言而喻。教育部直屬的六所免費(fèi)師范大學(xué)化學(xué)免費(fèi)師范生教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案之間的比較研究現(xiàn)為止幾乎沒有,這給本研究提供了極大的探索空間。本研究共包括以下五個(gè)部分：第一部分,論文前言部分。主要從總體上論述本研究的研究緣由、研究的意義(包括學(xué)術(shù)意義與實(shí)踐意義)。第二部分,文獻(xiàn)綜述與有關(guān)核心概念界定。主要包括文獻(xiàn)綜述、化學(xué)免師教育碩士培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)以及對(duì)相關(guān)的核心概念教育碩士、免師教育碩士、化學(xué)免師教育碩士等概念進(jìn)行界定。第三部分,研究設(shè)計(jì)。包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容與研究思路。第四部分,對(duì)培養(yǎng)方案各構(gòu)成要素進(jìn)行文本分析與實(shí)證研究。首先,對(duì)6所部屬師范大學(xué)化學(xué)免師教育碩士培養(yǎng)方案的比較分析。從6所部屬師范大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、學(xué)位與論文等方面進(jìn)行比較分析,發(fā)現(xiàn)各培養(yǎng)單位培養(yǎng)方案的異同,挖掘各培養(yǎng)單位培養(yǎng)方案的優(yōu)勢(shì)與不足；然后以西南大學(xué)2012、2013、2014級(jí)化學(xué)免師教育碩士為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查,主要考察學(xué)員對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施方式等方面的看法,分析調(diào)查結(jié)果總結(jié)個(gè)案高校培養(yǎng)方案實(shí)施中存在的不足。第五部分,培養(yǎng)方案優(yōu)化建議。針對(duì)化學(xué)免師教育碩士培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)位論文等方面存在的問題進(jìn)行思考,以期對(duì)我國(guó)化學(xué)免師教育碩士培養(yǎng)方案的完善提供參考性的建議。
【關(guān)鍵詞】：化學(xué)免費(fèi)師范生教育碩士 培養(yǎng)方案 比較研究 課程設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G652.0;G633.8
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 引言9-13
• 1.1 研究緣由9-10
• 1.2 研究意義10-13
• 1.2.1 學(xué)術(shù)意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10-13
• 2 文獻(xiàn)綜述與概念界定13-30
• 2.1 國(guó)外研究綜述13
• 2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述13-18
• 2.3 綜述總結(jié)及述評(píng)18-19
• 2.4 免費(fèi)師范生教育碩士培養(yǎng)的理論依據(jù)19-26
• 2.4.1 教師教育職前職后一體化理論19-22
• 2.4.2 美國(guó)教師培養(yǎng)的“臨床型”實(shí)踐模式22-24
• 2.4.3 泰勒的課程論24-26
• 2.5 概念界定26-30
• 3 研究設(shè)計(jì)30-32
• 3.1 研究目標(biāo)30
• 3.2 研究?jī)?nèi)容30
• 3.3 研究思路30-32
• 4 化學(xué)免師教育碩士培養(yǎng)方案比較32-50
• 4.1 培養(yǎng)目標(biāo)比較分析32-36
• 4.2 培養(yǎng)方式的比較分析36-37
• 4.3 課程設(shè)置比較分析37-48
• 4.3.1 公共學(xué)位必修課程比較38-39
• 4.3.2 學(xué)位基礎(chǔ)課程比較39-41
• 4.3.3 專業(yè)必修課程比較41-43
• 4.3.4 選修課程比較43-45
• 4.3.5 教育實(shí)踐研究比較45-46
• 4.3.6 課程學(xué)分分配情況比較分析46-48
• 4.4 化學(xué)免師教育碩士學(xué)位論文的比較分析48-50
• 4.4.1 對(duì)論文工作要求的情況比較分析49
• 4.4.2 對(duì)論文評(píng)閱人與答辯委員會(huì)成員具體要求比較分析49-50
• 5 化學(xué)免師教育碩士培養(yǎng)方案實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查：以西南大學(xué)為例50-70
• 5.1 調(diào)查目的50
• 5.2 調(diào)查對(duì)象50
• 5.3 調(diào)查方法50-51
• 5.4 調(diào)查實(shí)施51
• 5.5 調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析51-65
• 5.5.1 樣本的基本情況51-53
• 5.5.2 化學(xué)免費(fèi)師范生教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查53-54
• 5.5.3 化學(xué)免費(fèi)師范生教育碩士培養(yǎng)方式調(diào)查54-56
• 5.5.4 化學(xué)免師教育碩士課程設(shè)置調(diào)查56-65
• 5.5.5 學(xué)位論文調(diào)查65
• 5.6 基本結(jié)論65-66
• 5.7 西南大學(xué)化學(xué)免師教育碩士培養(yǎng)方案實(shí)施現(xiàn)存問題總結(jié)66-70
• 5.7.1 培養(yǎng)目標(biāo)不夠具體66-67
• 5.7.2 雙導(dǎo)師制實(shí)施效果不夠理想67
• 5.7.3 課程體系設(shè)置有待優(yōu)化67-70
• 6 培養(yǎng)方案優(yōu)化建議70-82
• 6.1 準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)專家型化學(xué)教師70-71
• 6.2 創(chuàng)新培養(yǎng)方式,提升培養(yǎng)質(zhì)量71-72
• 6.3 優(yōu)化課程設(shè)置,提高培養(yǎng)質(zhì)量72-80
• 6.4 加強(qiáng)學(xué)位論文的指導(dǎo),提高科研能力80-82
• 結(jié)語(yǔ)82-84
• 致謝84-86
• 參考文獻(xiàn)86-90
• 附錄90-93

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：化學(xué)免費(fèi)師范生教育碩士培養(yǎng)方案的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：306172