面對突發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情,浙江師范大學(xué)實(shí)行了"穩(wěn)心""貼心""安心""暖心"的"四心工程"推動研究生教育改革。學(xué)校在特殊時期能夠?qū)崿F(xiàn)防疫抗疫和教育教學(xué)兩手都硬、兩戰(zhàn)都贏,主要取決于持續(xù)推進(jìn)的研究生培養(yǎng)模式改革。學(xué)校多年來以"5+X"的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),采取實(shí)踐取向的具身教育培養(yǎng)模式,確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。 

【文章來源】：學(xué)位與研究生教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、轉(zhuǎn)危為機(jī)的“四心工程”：疫情防控和教育教學(xué)兩手都要硬、兩戰(zhàn)都要贏
    （一）應(yīng)對疫情心理的“穩(wěn)心工程”：讓每個人心中有底
        1. 及時發(fā)布告全體導(dǎo)師與研究生的一封信
        2. 發(fā)布應(yīng)對疫情的教學(xué)組織與管理工作文件
        3. 引導(dǎo)師生積極參與教學(xué)改革
    （二）滿足師生需求的“貼心工程”：多樣化的線上線下混合教學(xué)形式
        1. 充分利用免費(fèi)開放課程
        2. 開發(fā)線上線下混合教學(xué)
        3. 嘗試直播課程教學(xué)
        4. 全面使用便捷高效的自媒體
    （三）確保教學(xué)質(zhì)量的“安心工程”：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)公約·網(wǎng)絡(luò)教學(xué)助教·網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)
        1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)公約有效維護(hù)教學(xué)秩序
        2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)助教有效協(xié)助教師教學(xué)
        3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)有效監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量
    （四）分類管理的“暖心工程”：關(guān)心全體學(xué)生·呵護(hù)疫區(qū)學(xué)生·表彰抗疫學(xué)生
        1. 不同類型學(xué)生實(shí)施分類管理
        2. 特殊困難學(xué)生給予特別呵護(hù)
        3. 投身抗疫學(xué)生給予學(xué)分認(rèn)定
二、“5+X”的人才培養(yǎng)：實(shí)踐取向的具身教育模式
    （一）學(xué)習(xí)目的性教育：激發(fā)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任
        1. 立德樹人·以德育德
        2. 家國情懷·服務(wù)社會
    （二）以問題解決為核心的訓(xùn)練：分類培養(yǎng)研究生的核心能力
        1. 科研基金：培養(yǎng)科研導(dǎo)向的創(chuàng)新能力
        2. 雙向選擇的論文選題：培養(yǎng)問題導(dǎo)向的實(shí)踐能力
    （三）“做中學(xué)”的具身模式：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)獲得知識的過程
        1. 提前介入·重心前移
        2. 我教你學(xué)·以教促學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研究生導(dǎo)師師德建設(shè)難題如何破解？[J]. 劉志.  學(xué)位與研究生教育. 2019(11)
[2]聚焦實(shí)踐問題以橫向課題牽引提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 劉國靖,胡亞男.  研究生教育研究. 2019(05)
[3]我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的歷史變遷與現(xiàn)實(shí)思考[J]. 鄧光平.  高等教育研究. 2019(05)
[4]扎根中國大地加快建設(shè)研究生教育強(qiáng)國[J]. 洪大用.  學(xué)位與研究生教育. 2019(03)
[5]推進(jìn)高校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)的思考[J]. 童康,袁倩,陳旺,Ming Cheng.  教師教育研究. 2017(05)
[6]我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展歷程[J]. 黃寶印,唐繼衛(wèi),郝彤亮.  中國高等教育. 2017(02)
[7]身體與學(xué)習(xí):具身認(rèn)知及其對傳統(tǒng)教育觀的挑戰(zhàn)[J]. 葉浩生.  教育研究. 2015(04)
[8]“U-G-S”教師教育模式實(shí)踐探索——以“教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)為例[J]. 劉益春,李廣,高夯.  教育研究. 2014(08)
[9]研究生參與導(dǎo)師課題研究的現(xiàn)狀與對策[J]. 周文輝,吳曉兵,李明磊.  清華大學(xué)教育研究. 2011(04)
[10]用思想政治教育方法培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)動機(jī)[J]. 柳禮泉,張紅明.  學(xué)位與研究生教育. 2009(02)



本文編號：3054990