現(xiàn)如今,我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)三十余年的發(fā)展與改革已趨完善,高等教育在各方面理論與實(shí)踐的發(fā)展都取得了巨大的成就�？偨Y(jié)我國(guó)高等教育的現(xiàn)實(shí)狀況,回顧高等教育的發(fā)展歷史,既看到許多優(yōu)秀的成果,也發(fā)現(xiàn)少許的不足。其中較引起人們關(guān)注的一個(gè)方面當(dāng)屬高等教育中的權(quán)益保障問(wèn)題。由于我國(guó)高等教育在各方面權(quán)益的保障問(wèn)題上存在部分缺陷,高等教育相關(guān)主體之間的權(quán)益之爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。為了改善這種現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)以前人的理論經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo),結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題探索解決途徑。本研究以此為出發(fā)點(diǎn),將高等教育的問(wèn)題與法哲學(xué)的思想理論聯(lián)系起來(lái),著重探討洪堡在法哲學(xué)的基礎(chǔ)上提出的教育思想。洪堡率先將法哲學(xué)思想與高等教育問(wèn)題相結(jié)合,并將其運(yùn)用到教育改革的實(shí)踐當(dāng)中,從而取得了良好的效果。他倡導(dǎo)的教育主張對(duì)完善高等教育相關(guān)權(quán)益的保障機(jī)制有著重要啟示。洪堡的思想承襲了包括盧梭、康德、費(fèi)希特等人的理論精華,通過(guò)描述洪堡法哲學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò),深入分析洪堡教育思想的來(lái)龍去脈,有助于發(fā)掘法哲學(xué)思想與教育理論的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí),為了客觀全面地評(píng)價(jià)洪堡的教育思想,有必要站在馬克思主義的立場(chǎng)重新審視其思想主張�？傊�,探尋洪堡教育思想的進(jìn)步意義,挖掘現(xiàn)實(shí)的理論價(jià)值,為解決現(xiàn)... 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
序言
    一、選題背景
    二、研究目的
    三、研究?jī)?nèi)容與思路
    四、研究方法
    五、文獻(xiàn)綜述
        （一） 國(guó)外已有的研究成果
        （二） 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀
        （三） 已有研究的不足
    六、基本概念解析
近代法哲學(xué)與洪堡思想的形成
    一、近代法哲學(xué)的理論奠基
        （一） 霍布斯、洛克的法哲學(xué)理論
        （二） 盧梭的社會(huì)契約論及法哲學(xué)理論
    二、康德、費(fèi)希特與德國(guó)的法哲學(xué)思想發(fā)展
        （一） 康德的法哲學(xué)思想概述
        （二） 費(fèi)希特的法哲學(xué)思想解析
    三、洪堡法哲學(xué)思想探討
        （一） 洪堡法哲學(xué)思想的基本問(wèn)題
        （二） 洪堡對(duì)前人思想的繼承與發(fā)展
洪堡教育思想的法哲學(xué)詮釋
    一、論大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
    二、論大學(xué)權(quán)利與國(guó)家權(quán)力
    三、論學(xué)者的權(quán)利
    四、論教師與學(xué)生的關(guān)系
    五、論教與學(xué)
洪堡教育思想的歷史意義
    一、洪堡教育思想產(chǎn)生的歷史背景
    二、對(duì)德國(guó)和世界高等教育的影響
        （一） 對(duì)德國(guó)高等教育的影響
        （二） 對(duì)世界高等教育的影響
洪堡教育思想的現(xiàn)代意義
    一、洪堡教育思想的現(xiàn)代啟示
        （一） 高等教育與法哲學(xué)理論的內(nèi)在聯(lián)系
        （二） 高等教育發(fā)展要深入聯(lián)系法哲學(xué)理論
    二、對(duì)洪堡的法哲學(xué)思想及教育思想的評(píng)價(jià)
        （一） 洪堡與馬克思的法哲學(xué)思想比較
        （二） 洪堡教育思想的局限性
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間本人公開(kāi)發(fā)表的論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從高校若干侵權(quán)事件談圖書(shū)館對(duì)讀者使用電子資源的版權(quán)管理[J]. 秦珂,王凌.  情報(bào)理論與實(shí)踐. 2009(12)
[2]我國(guó)學(xué)術(shù)自由的憲法規(guī)范分析[J]. 王偉.  前沿. 2009(07)
[3]淺析《社會(huì)契約論》中的自由與公意[J]. 任志軍,歐佳佳.  法制與社會(huì). 2009(10)
[4]洪堡關(guān)于國(guó)家與教育關(guān)系的思想研究[J]. 王燕曉,吳練達(dá).  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2008(05)
[5]洪堡論國(guó)家[J]. 張岸.  社會(huì)科學(xué)論壇(學(xué)術(shù)研究卷). 2008(07)
[6]費(fèi)希特論大學(xué)師生關(guān)系的人學(xué)基礎(chǔ)[J]. 丁永為.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2008(02)
[7]美國(guó)研究型大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展[J]. 康瑜.  高教探索. 2008(02)
[8]康德法哲學(xué)中的公民概念[J]. 韓水法.  中國(guó)社會(huì)科學(xué). 2008(02)
[9]盧梭的社會(huì)契約論[J]. 鐘婧.  鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(01)
[10]馬克思主義法哲學(xué)的理論基石——重讀《德意志意識(shí)形態(tài)》[J]. 龐正.  鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2007(05)

博士論文
[1]中國(guó)高等教育辦學(xué)自主權(quán)問(wèn)題的研究[D]. 陸興發(fā).東北師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]論我國(guó)高等學(xué)校組織內(nèi)部權(quán)力問(wèn)題[D]. 李雯.陜西師范大學(xué) 2007
[2]洪堡德與蔡元培大學(xué)改革思想與實(shí)踐之比較[D]. 徐曉颯.河南大學(xué) 2006
[3]權(quán)利與權(quán)力辨證統(tǒng)一關(guān)系的法哲學(xué)思考[D]. 馬瑞東.中國(guó)政法大學(xué) 2005



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