本文關(guān)鍵詞：全日制化學(xué)教育碩士教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育大計,教師為本。教育教學(xué)中的大部分重要環(huán)節(jié)都是由教師來實施的。教師的專業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量。為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要以及對高層次應(yīng)用型人才的需求,教育部決定自2009年起,擴(kuò)大全日制碩士專業(yè)學(xué)位的招生范圍,更多的面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生。隨著當(dāng)前社會對高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)教師需求的不斷增加,以培養(yǎng)名師為導(dǎo)向的全日制教育碩士的報考人數(shù)逐年增加,熱度持續(xù)不減。全日制化學(xué)教育碩士的培養(yǎng)情況如何,教師專業(yè)發(fā)展情況如何,走上崗位后能否很快適應(yīng)教師工作,教育碩士培養(yǎng)方案有哪些需要調(diào)整和完善,這些都是需要研究的問題�；谝陨系膯栴},本研究以華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院2010-2014級全日制學(xué)科教學(xué)(化學(xué))專業(yè)碩士作為研究對象,通過文獻(xiàn)分析了解國內(nèi)外已有的研究成果,研究教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論,再通過問卷調(diào)查和訪談獲取化學(xué)教育碩士教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)信息,通過數(shù)據(jù)處理和個案分析,得到結(jié)論和并提出建議。本研究分為以下5個部分：第一部分是緒論。主要介紹了研究的緣起、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和方法以及研究的目的和意義。第二部分是教師專業(yè)發(fā)展理論的研究,通過對相關(guān)概念的界定和研究,建構(gòu)本研究的理論框架,這也是后續(xù)研究的理論依據(jù)。第三部分是對華中師范大學(xué)2010-2014級全日制化學(xué)教育碩士的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,通過兩份問卷分別針對2010-2012級化學(xué)教育碩士和2013、2014級化學(xué)教育碩士進(jìn)行相關(guān)信息調(diào)查,通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析,得到結(jié)論。第四部分是個案研究,選取了幾個比較有代表性的個案,深入了解職后化學(xué)教育碩士和在�；瘜W(xué)教育碩士的專業(yè)發(fā)展情況。第五部分是化學(xué)教育碩士教師專業(yè)發(fā)展的策略,通過對以上研究內(nèi)容的總結(jié)分析,對化學(xué)教育碩士的培養(yǎng)和教育碩士自身專業(yè)發(fā)展提出建議。第六部分是反思與展望,反思本研究可能存在的問題,并對今后研究進(jìn)行展望。希望能夠通過本研究,了解化學(xué)教育碩士教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在問題,并提出相應(yīng)對策,完善化學(xué)教育碩士培養(yǎng)方案,促進(jìn)化學(xué)教育碩士教師專業(yè)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：全日制教育碩士 化學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)素質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8;G652
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 緒言11-22
• 1.1 研究的緣起11-13
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-19
• 1.2.1 教師專業(yè)發(fā)展的研究13-15
• 1.2.2 全日制教育碩士的研究15-19
• 1.3 研究的內(nèi)容和方法19-21
• 1.3.1 研究的內(nèi)容19-20
• 1.3.2 研究的方法20-21
• 1.4 研究的目的和意義21-22
• 2 教師專業(yè)發(fā)展研究22-34
• 2.1 專業(yè)與教師專業(yè)22-23
• 2.2 專業(yè)化和教師專業(yè)化23
• 2.3 教師專業(yè)發(fā)展23-34
• 2.3.1 教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的研究24-25
• 2.3.2 教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的研究25-34
• 3 教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀問卷的調(diào)查34-57
• 3.1 問卷的編制與發(fā)放34-35
• 3.2 問卷的信度35-36
• 3.3 問卷的調(diào)查結(jié)果與分析36-55
• 3.3.1 教師基本情況分析36-37
• 3.3.2 教師工作情況分析37-38
• 3.3.3 教師專業(yè)素質(zhì)分析38-54
• 3.3.4 教師發(fā)展需求分析54-55
• 3.4 問卷的調(diào)查研究結(jié)論55-57
• 4 化學(xué)教育碩士個案研究與分析57-64
• 4.1 訪談提綱的設(shè)計與訪談對象的選取57
• 4.2 化學(xué)教育碩士教育敘事57-64
• 5 全日制化學(xué)教育碩士教師專業(yè)發(fā)展策略64-67
• 5.1 課程設(shè)置由單一化向多元化發(fā)展64
• 5.2 培養(yǎng)模式由分離式向彌散式發(fā)展64-65
• 5.3 學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)向立體學(xué)習(xí)發(fā)展65
• 5.4 學(xué)習(xí)取向由封閉式向開放式發(fā)展65-66
• 5.5 角色由教育者向終身學(xué)習(xí)者發(fā)展66-67
• 6 研究的反思與展望67-68
• 6.1 研究的反思67
• 6.2 研究的展望67-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 附錄72-87
• 附錄一 化學(xué)教育碩士職后教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查72-79
• 附錄二 化學(xué)教育碩士職前教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查79-85
• 附錄三 2010-2012級全日制化學(xué)教育碩士訪談提綱85-86
• 附錄四 2013、2014級全日制化學(xué)教育碩士訪談提綱86-87
• 致謝87

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：全日制化學(xué)教育碩士教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：303880