職業(yè)承諾是組織行為學與職業(yè)心理學的重要前沿研究課題之一,也是承諾研究領(lǐng)域繼組織承諾之后的又一研究焦點。而高校輔導(dǎo)員是高等學校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。研究高校輔導(dǎo)員的職業(yè)承諾對于穩(wěn)定高校輔導(dǎo)員隊伍有著重要的現(xiàn)實意義。本研究的目的是確定高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的結(jié)構(gòu),編制高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾量表,了解湖南省高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的狀況,分析職業(yè)承諾與組織結(jié)構(gòu)的關(guān)系。本文采用了文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法、個案研究法等研究方法,并用SPSS11.5軟件對數(shù)據(jù)進行項目分析、探索性因素分析、T檢驗、相關(guān)分析、回歸分析。研究主要得出了以下結(jié)論：第一,高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾包括四個維度：規(guī)范承諾、理想承諾、情感承諾與繼續(xù)承諾。第二,湖南省高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾總體水平處于中等水平,從各個維度上看,規(guī)范承諾的得分最高,理想承諾和情感承諾次之,繼續(xù)承諾最低。第三,高校輔導(dǎo)員人口統(tǒng)計學變量對其職業(yè)承諾具有一定程度的影響。運用方差分析和T檢驗表明,不同性別、年齡、婚姻狀況、工作年限、學歷、學校所在地、學校屬性的輔導(dǎo)員在職業(yè)承諾以及其某幾個或某一... 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學湖南省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1 研究背景
    2 選題的意義
        2.1 理論意義
        2.2 實踐意義
    3 文獻綜述
        3.1 輔導(dǎo)員的概念
        3.2 職業(yè)承諾的研究綜述
            3.2.1 職業(yè)承諾的概念
            3.2.2 職業(yè)承諾的結(jié)構(gòu)及測量
        3.3 教師職業(yè)承諾的人口學變量方面的研究綜述
        3.4 教師職業(yè)承諾與其工作相關(guān)變量研究綜述
        3.5 組織結(jié)構(gòu)的研究綜述
        3.6 職業(yè)承諾與組織結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究
    4 相關(guān)概念的界定
        4.1 高校輔導(dǎo)員
        4.2 職業(yè)承諾
        4.3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾
        4.4 組織結(jié)構(gòu)
    5 研究內(nèi)容
    6 研究的創(chuàng)新點
第二章 研究方案
    1 研究假設(shè)
    2 研究方法
        2.1 文獻研究法
        2.2 問卷調(diào)查法
        2.3 個案研究法
    3 統(tǒng)計分析技術(shù)
    4 研究思路
第三章 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾問卷的編制
    1 初始問卷的編制
    2 初始問卷的發(fā)放與調(diào)查
    3 初始問卷的分析
        3.1 項目分析
        3.2 結(jié)構(gòu)效度檢驗
        3.3 信度分析
        3.4 小結(jié)
    4 正式問卷的結(jié)構(gòu)
    5 正式問卷的施測與分析
        5.1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的驗證性因素分析
        5.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾正式問卷信、效度分析
            5.2.1 問卷信度分析
            5.2.2 效度分析
        5.3 小結(jié)
第四章 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計
    1 湖南省高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的總體狀況
    2 湖南省高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的人口學變量差異性檢驗
        2.1 基于性別的差異檢驗
        2.2 基于年齡的差異檢驗
        2.3 基于婚姻狀況的差異檢驗
        2.4 基于工作年限的差異檢驗
        2.5 基于學歷的差異檢驗
        2.6 基于學校屬性的差異檢驗
    3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾與組織結(jié)構(gòu)的相關(guān)性研究
        3.1 職業(yè)承諾與組織結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析
        3.2 職業(yè)承諾與組織結(jié)構(gòu)的回歸分析
        3.3 小結(jié)
第五章 個案研究
    1 Z、C以及W的基本情況介紹
    2 Z、C以及W的職業(yè)承諾情況
        2.1 Z的調(diào)查問卷的職業(yè)承諾分析
        2.2 C的調(diào)查問卷的職業(yè)承諾分析
        2.3 W的調(diào)查問卷的職業(yè)承諾分析
    3 質(zhì)化研究——對輔導(dǎo)員職業(yè)的看法
        3.1 喜歡輔導(dǎo)員職業(yè)的原因
        3.2 不喜歡輔導(dǎo)員職業(yè)的原因
    4 小結(jié)
第六章 研究結(jié)果的分析及建議
    1 研究結(jié)果的分析
        1.1 湖南省高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的總體水平分析
        1.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的人口學變量差異性分析
            1.2.1 基于性別的差異分析
            1.2.2 基于年齡的差異分析
            1.2.3 基于婚姻狀況的差異分析
            1.2.4 基于工作年限的差異分析
            1.2.5 基于學歷的差異分析
            1.2.6 基于學校屬性的差異分析
        1.3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾與輔導(dǎo)員隊伍組織結(jié)構(gòu)的關(guān)系的研究結(jié)果分析
    2 建議
        2.1 加大輔導(dǎo)員的參與化力度，提升其社會地位
        2.2 促進輔導(dǎo)員工作程序化，提高其情感承諾水平
        2.3 創(chuàng)新輔導(dǎo)員職務(wù)評聘，拓展其職業(yè)發(fā)展空間
        2.4 適當給予工作自主權(quán)，加強輔導(dǎo)員的歸屬感
第七章 結(jié)論與展望
    1 研究結(jié)論
    2 本研究的不足與研究展望
參考文獻
附錄:開放式問卷
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]幼兒教師職業(yè)倦怠與職業(yè)承諾特點:新手與熟手的比較[J]. 左志宏,席居哲.  學前教育研究. 2008(11)
[3]中小學教師職業(yè)承諾狀況調(diào)查與分析[J]. 陳華.  當代教育論壇(學科教育研究). 2008(05)
[4]高校輔導(dǎo)員高學歷化及其職業(yè)承諾[J]. 彭文平,凌文輇,孫利平.  江蘇高教. 2008(03)
[5]高校青年教師職業(yè)承諾研究[J]. 唐芳貴,彭艷.  衡陽師范學院學報. 2008(01)
[6]關(guān)于高校青年教師職業(yè)承諾的調(diào)查與思考[J]. 路海萍.  中國成人教育. 2007(13)
[7]國內(nèi)外職業(yè)承諾研究述評[J]. 王霞霞,張進輔.  心理科學進展. 2007(03)
[8]教師職業(yè)承諾研究的新進展[J]. 劉在花,卿素蘭.  外國教育研究. 2006(12)
[9]教師職業(yè)承諾及其與主觀幸福感的相關(guān)研究[J]. 羅亞莉,劉云波,劉衍玲.  江西教育科研. 2006(11)
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碩士論文
[1]中學教師職業(yè)承諾與責任心的關(guān)系研究[D]. 宋彩紅.山西大學 2008
[2]幼兒教師職業(yè)承諾發(fā)展特點及其影響因素分析[D]. 康曉霞.華東師范大學 2007
[3]新手—熟手—專家教師職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠的研究[D]. 邵雅利.福建師范大學 2003



本文編號：3022515