基于2019年《中國本科教與學(xué)調(diào)查China College Teaching&Learning Survey（CCTL）》的4 461份問卷,從學(xué)業(yè)表現(xiàn)、能力提升以及態(tài)度認同這三個維度對家庭第一代大學(xué)生的在校表現(xiàn)進行評價�；貧w結(jié)果表明:在控制性別、高考分數(shù)等背景變量之后,家庭第一代大學(xué)生在本科期間的掛科數(shù)、專業(yè)排名以及獎學(xué)金獲得情況都與非第一代大學(xué)生沒有顯著差異;但家庭第一代大學(xué)生對所修專業(yè)的認同以及農(nóng)村家庭第一代大學(xué)生自我報告的各項能力提升都顯著低于非第一代大學(xué)生�？梢姼咝彝サ谝淮髮W(xué)生的幫扶重點不在學(xué)業(yè)表現(xiàn),而是在高考志愿填報階段的專業(yè)選擇以及入校之后的專業(yè)認同。幫扶工作還需對城鄉(xiāng)生源予以區(qū)分,促進農(nóng)村家庭第一代大學(xué)生感知、體驗并運用高校提供的各種資源來提升溝通表達、未來規(guī)劃等核心能力。 

【文章來源】：中國高教研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、文獻述評
二、研究設(shè)計
    （一）數(shù)據(jù)與樣本
    （二）主要變量
    （三）研究假設(shè)
三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果
    （一）描述統(tǒng)計
    （二）回歸結(jié)果
四、結(jié)論探討


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“先賦”與“后生”:文化資本與農(nóng)村大學(xué)生的內(nèi)部分化[J]. 陳樂.  江蘇高教. 2019(08)
[2]“斗室星空”:農(nóng)村貧困家庭第一代大學(xué)生家庭經(jīng)驗研究[J]. 曾東霞.  中國青年研究. 2019(07)
[3]招生政策傾斜背景下農(nóng)村、貧困專項計劃大學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)研究——基于某“雙一流”建設(shè)高校的實證調(diào)查[J]. 熊靜,楊頡.  中國高教研究. 2018(07)
[4]2016-2030年人口變動及城鄉(xiāng)、區(qū)域分布對教育供給的影響研究[J]. 孫百才,蔡翼飛,高春雷,高文書.  教育經(jīng)濟評論. 2018(03)
[5]促進家庭第一代大學(xué)生參與高影響力教育活動的研究[J]. 張華峰,郭菲,史靜寰.  教育研究. 2017(06)
[6]大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的構(gòu)成因素及其實證研究——以地方普通高等學(xué)校為例[J]. 李憲印,楊娜,劉鐘毓.  教育研究. 2016(10)
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[8]師生、同伴互動與大學(xué)生能力發(fā)展——第一代與非第一代大學(xué)生的差異分析[J]. 陸根書,胡文靜.  高等工程教育研究. 2015(05)
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本文編號：3015096