學科是高等學校的基本元素,是高等學校發(fā)揮教學、科學研究和社會服務(wù)三大功能的基本平臺,而學科水平是高等學校辦學水平和綜合實力的主要體現(xiàn)。目前,在全國高校向綜合化方向發(fā)展的過程中,我國高等農(nóng)業(yè)院校在基本完成綜合化發(fā)展的之后,主要的工作重點必然要轉(zhuǎn)到加強內(nèi)部學科建設(shè),在傳統(tǒng)的農(nóng)科學科基礎(chǔ)上,加強對非農(nóng)學科的建設(shè),特別是新興的交叉學科和邊緣學科。此外,隨著社會經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展對人才的需求標準也越來越高,高等農(nóng)業(yè)院校為了適應(yīng)這一情況必須大力發(fā)展非農(nóng)學科,因此,非農(nóng)學科的問題成為了高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的核心問題。全文由五部分組成,主要內(nèi)容如下：第一章,提出了研究非農(nóng)學科建設(shè)的背景、目的和意義,總結(jié)了前人對學科建設(shè)的研究成果。第二章,闡釋了學科的含義、構(gòu)成,高校學科建設(shè)的內(nèi)涵,以及加強學科建設(shè)對高等學校的意義,為進一步的分析提供必要的理論基礎(chǔ)。第三章,總結(jié)了我國高等農(nóng)業(yè)院校學科建設(shè)的特征,有4個：學科發(fā)展不均衡；農(nóng)科類是高等農(nóng)業(yè)院校的強勢學科；涉農(nóng)的相關(guān)學科基礎(chǔ)較好但發(fā)展較慢；非農(nóng)學科起步較晚但發(fā)展迅速。第四章,分析了我國高等農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)學科建設(shè)的歷史、動因以及目前存在的主要問題。第五章,在前章分... 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學湖南省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1 研究背景、目的與意義
        1.1 研究背景
        1.2 研究目的與意義
    2 研究綜述
        2.1 學科建設(shè)的研究綜述
        2.2 高等農(nóng)業(yè)院校學科建設(shè)的研究綜述
    3 研究方法
第二章 學科建設(shè)的相關(guān)概念
    1 學科概述
        1.1 學科的涵義及概念
        1.2 學科的構(gòu)成
        1.3 農(nóng)業(yè)學科與非農(nóng)學科
    2 高校學科建設(shè)概述
        2.1 學科建設(shè)的內(nèi)涵
        2.2 學科建設(shè)對高等學校的意義
第三章 高等農(nóng)業(yè)院校學科建設(shè)的特征
    1 學科發(fā)展不均衡
    2 農(nóng)科類是高等農(nóng)業(yè)院校的強勢學科
    3 涉農(nóng)的相關(guān)學科基礎(chǔ)較好但發(fā)展較慢
    4 非農(nóng)學科起步較晚但發(fā)展迅速
第四章 高等農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)學科發(fā)展研究
    1 高等農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)學科發(fā)展的回顧
        1.1 農(nóng)業(yè)院校的起源和最初學科專業(yè)的形成
        1.2 專業(yè)的演變與分化
        1.3 學科專業(yè)的整合與拓展
        1.4 農(nóng)業(yè)院校學科綜合化發(fā)展的現(xiàn)狀
    2 高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展非農(nóng)學科的動因
        2.1 我國社會經(jīng)濟發(fā)展的要求
        2.2 我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求
        2.3 學校自身發(fā)展的需要
    3 高等農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)學科建設(shè)存在的問題
        3.1 學科綜合化水平和學科建設(shè)水平不高
        3.2 學科隊伍整體實力相對薄弱
        3.3 科研力量和水平有待提高
        3.4 非農(nóng)學科未得到實質(zhì)性壯大
第五章 高等農(nóng)業(yè)院校加強非農(nóng)學科建設(shè)的建議
    1 學科建設(shè)的指導思想
    2 學科建設(shè)的基本原則
        2.1 需求導向
        2.2 人才為本
        2.3 開放交流
        2.4 分層突破
        2.5 動態(tài)管理
    3 高等農(nóng)業(yè)院校學科發(fā)展趨勢——"多科性"而非"全科性"
    4 加強非農(nóng)學科建設(shè)的措施
        4.1 非農(nóng)學科的合理定位
        4.2 整合資源，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)
        4.3 分層建設(shè)，強化優(yōu)勢
        4.4 發(fā)展新興學科、交叉學科和邊緣學科
        4.5 發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢，促進非農(nóng)學科科研發(fā)展
結(jié)論
參考文獻
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]理工科研究型大學文科建設(shè)研究[D]. 張弘.大連理工大學 2005



本文編號：3013625