本文關(guān)鍵詞：大學生安全意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國社會生活的日益開放,交往渠道的逐步增多,校園內(nèi)一些新的不安全因素也隨之增加。更值得重視的是,這些危險因素變得越來越隱蔽,導(dǎo)致校園安全問題時有發(fā)生。這就對大學生的安全意識的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。因此,提高大學生的安全防范意識以及危機應(yīng)對意識,就成為了當前亟待解決的突出問題。本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法。通過自編“大學生安全意識現(xiàn)狀調(diào)查問卷”,對江蘇省、山西省、遼寧省的八所高校的800名在校大學生作為調(diào)查對象,以安全教育法律法規(guī)以及相關(guān)理論研究基礎(chǔ)劃分維度,即大學生學習安全意識、生活安全意識、人身安全意識、財產(chǎn)安全意識、網(wǎng)絡(luò)安全意識、心理安全意識、防范自然災(zāi)害意識七個維度,每個維度從安全防范意識和危機應(yīng)對意識兩方面進行調(diào)查。共發(fā)放800份問卷,有效問卷774份。通過對高校行政人員、教師、學生、安保人員,學生家長進行的訪談,從大學生自身、家庭、學校、社會四個層面對問題產(chǎn)生的原因進行了深入的分析。通過問卷調(diào)查揭示了當前大學生安全意識所存在的問題:從總體看,人身及生活安全意識比較薄弱;從人身安全維度看,防火災(zāi)、防溺水意識比較薄弱;從生活安全維度看,飲食及抵制邪教意識比較薄弱;從學習安全維度看,實習及體育安全意識比較薄弱;從心理安全維度看,應(yīng)對心理疾病意識比較薄弱;從網(wǎng)絡(luò)安全維度看,防病毒安全意識比較薄弱;從財產(chǎn)安全維度看,防盜竊安全意識比較薄弱;從防范自然災(zāi)害維度看,防霧霾災(zāi)害意識比較薄弱。對此,本研究提出了培養(yǎng)大學生安全意識的對策:發(fā)揮大學生自我教育的主觀能動作用;發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用;發(fā)揮學校教育的主導(dǎo)作用;發(fā)揮社會教育的導(dǎo)向作用。
【關(guān)鍵詞】：大學生 安全意識 對策
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G647.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、緒論9-28
• （一）問題的提出9-10
• （二）研究目的與研究意義10-13
• （三）國內(nèi)外研究概況13-19
• （四）核心概念界定19-21
• （五）研究思路與方法21-27
• （六）創(chuàng)新之處27-28
• 二、大學生安全意識的現(xiàn)狀調(diào)查28-46
• （一）大學生安全意識現(xiàn)狀的分析28-35
• （二）大學生安全意識的影響因素35-45
• （三）大學生安全意識現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)論45-46
• 三、大學生安全意識存在的主要問題46-51
• （一）從總體看，人身及生活安全意識比較薄弱46
• （二）從人身安全維度看，防火災(zāi)及防溺水意識比較薄弱46-47
• （三）從生活安全維度看，飲食及抵制邪教意識比較薄弱47
• （四）從學習安全維度看，實習及體育安全意識比較薄弱47-48
• （五）從心理安全維度看，應(yīng)對心理疾病意識比較薄弱48-49
• （六）從網(wǎng)絡(luò)安全維度看，防范病毒意識比較薄弱49
• （七）從財產(chǎn)安全維度看，防盜竊意識比較薄弱49
• （八）從防范自然災(zāi)害維度看，，防霧霾災(zāi)害意識比較薄弱49-51
• 四、大學生安全意識存在問題的原因分析51-58
• （一）學生因素分析51-53
• （二）家庭因素分析53-54
• （三）學校因素分析54-56
• （四）社會因素分析56-58
• 五、大學生安全意識的培養(yǎng)對策58-64
• （一）發(fā)揮大學生自我教育的主觀能動作用58-59
• （二）發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用59-60
• （三）發(fā)揮學校教育的主導(dǎo)作用60-62
• （四）發(fā)揮社會教育的導(dǎo)向作用62-64
• 六、結(jié)語64-65
• 參考文獻65-68
• 附錄68-73
• 致謝73

【相似文獻】

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本文編號：299946