在高校立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下,高校思想政治工作得到全面加強(qiáng),并逐步向系統(tǒng)化、整體化和協(xié)同化轉(zhuǎn)變,"三全育人"理念日漸深入人心,"十大育人"體系初步構(gòu)建。在新的育人格局中,高校輔導(dǎo)員應(yīng)聚焦本職,不斷提升育人意識(shí)和育人能力,落實(shí)思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)等"主責(zé)主業(yè)"。高校應(yīng)著力提升輔導(dǎo)員理論宣講的解釋力、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施力、談心談話的輔導(dǎo)力、教育管理組織力,讓輔導(dǎo)員真正承擔(dān)起"十大育人"體系的協(xié)調(diào)者、領(lǐng)航員和設(shè)計(jì)師的角色。 

【文章來源】：思想理論教育. 2020,(05)CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“三全育人”視域下高校輔導(dǎo)員角色定位的基本遵循
    1. 在根本任務(wù)上落實(shí)“立德樹人”
    2. 在體制機(jī)制上凸顯“黨的領(lǐng)導(dǎo)”
    3. 在運(yùn)行模式上融入“三全育人”
二、高校輔導(dǎo)員角色定位的主業(yè)偏移及其應(yīng)然樣態(tài)
    1. 從職責(zé)泛化的“萬金油”到價(jià)值引領(lǐng)的“行家里手”
    2. 從角色失衡的“參與者”到同向同行的“主力軍”
    3. 從疲于應(yīng)付的“從動(dòng)輪”到同頻共振的“驅(qū)動(dòng)輪”
三、高校輔導(dǎo)員聚焦主責(zé)主業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑
    1. 提升理論宣講的解釋力
    2. 提升主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施力
    3. 提升談心談話的輔導(dǎo)力
    4. 提升思想政治教育管理組織力



本文編號(hào)：2992033