近年來,民族交往以及民族關(guān)系日益成為現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題。本研究以中央民族大學(xué)本科三年級的部分民族在校生為對象,試圖探討：各民族大學(xué)生在社會交往過程是否存在民族取向?如果存在民族取向,這種取向是否存在族際差別?其影響因素有哪些?民族取向?qū)�人的深層次交往有多大影響?結(jié)合日常社會交往的一般經(jīng)驗(yàn),本次調(diào)查選擇藏族、維吾爾族、蒙古族、朝鮮族、回族、土家族、壯族大學(xué)生作為調(diào)查研究對象,運(yùn)用問卷調(diào)查法、結(jié)構(gòu)式訪談法、參與觀察法等方法進(jìn)行調(diào)查。綜合考慮各民族地域分布特點(diǎn)、語言和文化特點(diǎn)、民族意識等因素,本文把藏族、維吾爾族、朝鮮族、蒙古族的學(xué)生分為一組,把土家族、壯族、回族作為另一組,進(jìn)行跨民族、跨專業(yè)的對比考察,同時又進(jìn)行組內(nèi)比較和個體比較。調(diào)查結(jié)果顯示,各民族大學(xué)生在社會交往過程中都存在民族取向,民族取向的產(chǎn)生與不同民族間的文化差異、生活習(xí)慣差異和語言使用習(xí)慣差異相關(guān)聯(lián)。對不同民族而言,這三個影響因素的強(qiáng)烈程度不盡相同。此外,不同民族大學(xué)生社會交往的民族取向存在族際差異和個體差異,而差異的產(chǎn)生既有特殊因素,又有共性因素。民族宗教文化是影響維族、回族、藏族、蒙古族、朝鮮族大學(xué)與其他民族群體初級層... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

維吾爾族大學(xué)生對“繼承和保護(hù)本民族文化”的態(tài)度與所學(xué)專業(yè)的交叉表

圖3.2朝鮮族大學(xué)生參加本民族活動與所學(xué)專業(yè)的交叉表如上圖所示，朝語系的大學(xué)生經(jīng)常參加本民族的活動;而民族學(xué)與社會學(xué)專業(yè)和音樂院的朝鮮族大學(xué)生“有時參加”或“很少參加”本民族的活動。相對而啟‘，由于民族文化

圖3.3藏族大學(xué)生私人聚會邀請誰參加與語言使用習(xí)慣的交叉表成長環(huán)境、語言使用習(xí)慣不同，藏族大學(xué)生交往群體的特征不同。在“私人聚會邀請誰參加”的問題上，使用“兼語”的藏族大學(xué)生和“主要使用母語”的藏族大學(xué)生傾向于本民族成員;而從小講漢語方言和普通話的藏族大學(xué)生會首先邀請“所有關(guān)系要好的朋友”。藏族大學(xué)生個體在語言使用習(xí)慣上的差異決定了個人初級交往的范圍和被接納的程度。個體的母語語言能力決定了個體能否被本民族群體所真正接納，而能否講漢語意味著能否被主流文化群體所認(rèn)可。因此，在日常交往過程中，主要使用母語交流的藏族大學(xué)生更傾向于與本民族成員交往互動，而由于語言優(yōu)勢，使用兼語的藏族大學(xué)生則表現(xiàn)出交往范圍更廣、跟其他民族成員關(guān)系更深入的特點(diǎn)。個案3一9【藏族，女，少數(shù)民族聚居區(qū)】以前上學(xué)的時候周圍都是藏族同學(xué)，大家情況相似，生活習(xí)慣各方面都差不多，多使用藏語，漢語的語言能力很差。剛來民族大學(xué)的時候，

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號：2991420