目的:應用物元可拓法,對某醫(yī)學院校的研究生培養(yǎng)質量進行綜合評價。方法:通過調查問卷對研究生的培養(yǎng)質量進行綜合打分,以德爾菲法構建研究生培養(yǎng)質量的評價指標體系,用層次分析法確定各指標權重。利用物元可拓法進行綜合評價,具體實施過程中指定"合格""中等""良好"和"優(yōu)秀"共四個優(yōu)劣等級,制定經(jīng)典域和節(jié)域,通過計算將待評價對象指標與所有等級的關聯(lián)系數(shù)、關聯(lián)度,然后計算各個指標的特征值,最后根據(jù)特征值將研究對象劃分成精確等級。結果:2014年該醫(yī)學院校研究生培養(yǎng)質量的評價指標中,導師指導的劃分維度為良好偏上,生源素質、培養(yǎng)條件和外部評價為良好偏下,教育管理維度為中等偏下,該年度研究生的培養(yǎng)質量總體劃分等級為良好偏下。2015年的研究生培養(yǎng)質量的綜合評價劃分等級水平為中等偏上,2016、2017和2018年均為良好偏下。結論:從調查的結果可以看到,該醫(yī)學院校的研究生培養(yǎng)質量總體評價結果良好,其中2015年的培養(yǎng)質量略差。本研究立足高校,從高校的視角來評價研究生的培養(yǎng)質量,利用物元可拓法對研究生培養(yǎng)質量進行綜合評價,在方法上進行了創(chuàng)新,為研究生培養(yǎng)質量評價模型的改進提供了借鑒。 

【文章來源】：中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2020,37(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 數(shù)據(jù)來源調查
    1.2 研究方法
    1.3 計算步驟
2 結果與分析
    2.1 基本情況
    2.2 各維度的加權關聯(lián)度和特征值及等級劃分
    2.3 該醫(yī)學院校2014～2018年總體物元評判結果
3 討論



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