高校創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。本文在學(xué)生創(chuàng)新周期視角下,從目前高校創(chuàng)新教育面臨的創(chuàng)新動機(jī)激發(fā)、創(chuàng)新實(shí)踐入門和創(chuàng)新行為持續(xù)三個(gè)問題破題,構(gòu)建并不斷完善了以專利為牽引、螺旋階梯式遞進(jìn)為特征的創(chuàng)新教育活動體系,通過資源建設(shè)、制度完善和文化浸染等措施保障該體系的有效運(yùn)行。經(jīng)過20年探索,學(xué)校創(chuàng)新教育成效顯著。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、 我國高校創(chuàng)新教育面臨的主要問題
    （一） 創(chuàng)新動機(jī)激發(fā)難。
    （二） 創(chuàng)新實(shí)踐入門難。
    （三） 創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展難。
二、 “一體為線”——創(chuàng)新教育活動體系設(shè)計(jì)
三、 “兩翼齊飛”——創(chuàng)新教育活動體系的實(shí)施與保障
    （一） 外拓內(nèi)建,夯實(shí)和不斷豐富創(chuàng)新教育資源。
    （二） 完善制度,保障創(chuàng)新教育有效實(shí)施。
四、 “文化為基”:潤物無聲,營造創(chuàng)新文化
五、 思考與展望:向創(chuàng)新教育2.0轉(zhuǎn)型


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]共創(chuàng)空間:高校創(chuàng)新教育“設(shè)計(jì)工廠”模式的案例分析——以新西蘭懷卡托理工學(xué)院為例[J]. 魏澤.  中國電化教育. 2018(11)
[2]創(chuàng)新教育的文化視角——工科之“新”的文化高度（三）[J]. 李培根.  高等工程教育研究. 2018(05)
[3]基于3T理論的美國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)的啟示——來自美國三所高校的案例分析[J]. 王楚涵,李偉民.  遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(03)
[4]按產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施[J]. 鄭文范,欒培新.  中國高等教育. 2018(08)
[5]全程管理的高校創(chuàng)新教育研究[J]. 吳麗麗,馬靖華.  遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2018(01)
[6]地方工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:困境與突破[J]. 宋明順,孫衛(wèi)紅,趙春魚,孫長敬.  中國大學(xué)教學(xué). 2017(12)
[7]高校創(chuàng)新教育的困境、成因及對策[J]. 劉學(xué)軍,徐建玲,付坤.  現(xiàn)代教育管理. 2017(10)
[8]創(chuàng)新的教育性與創(chuàng)新教育[J]. 牛楠森,李越.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(09)
[9]高校創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、問題及路徑選擇[J]. 鄭清春,王娜.  黑龍江高教研究. 2017(09)
[10]新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作面臨的困境與思維調(diào)適[J]. 方芳.  教育與職業(yè). 2017(01)



本文編號：2986745