針對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)現(xiàn)狀,運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)體特征四個(gè)因素與工程管理專業(yè)人才就業(yè)能力的關(guān)系模型,對(duì)工程管理專業(yè)人才就業(yè)能力的影響因素及作用機(jī)理進(jìn)行研究。結(jié)果表明:學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境和個(gè)體特征對(duì)就業(yè)能力有正向影響;學(xué)校教育和家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體特征有正向影響;社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校教育有正向影響。最后根據(jù)分析結(jié)果,就提升工程管理專業(yè)人才就業(yè)能力提供對(duì)策建議。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2020,12(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

結(jié)構(gòu)方程模型路徑系數(shù)

由圖3可知，學(xué)校教育、個(gè)體特征、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境四個(gè)影響因素對(duì)工程管理專業(yè)人才就業(yè)能力的直接效應(yīng)和間接效應(yīng)，求其總和即可計(jì)算得到各因素對(duì)就業(yè)能力的總影響效應(yīng)，見(jiàn)表6。由表6可知，學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)體特征和家庭環(huán)境四個(gè)因素對(duì)工程管理專業(yè)人才就業(yè)能力的影響總效應(yīng)及排序:學(xué)校教育>社會(huì)環(huán)境>個(gè)體特征>家庭環(huán)境。

通過(guò)梳理文獻(xiàn)，根據(jù)已有研究成果和工程管理專業(yè)現(xiàn)狀，構(gòu)建工程管理專業(yè)人才就業(yè)能力影響因素結(jié)構(gòu)方程模型，如圖1所示:根據(jù)圖1構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型提出以下七個(gè)研究假設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生可就業(yè)能力研究——基于旅游酒店業(yè)的實(shí)證分析[J]. 王苗,史達(dá),張冰超.  東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]模塊化嵌入的工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 王海軍,劉玉琳,余維田.  軟科學(xué). 2019(01)
[3]基于三維資本角度的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力研究——以陜西某大學(xué)2017屆本科畢業(yè)生為例[J]. 肖焰,謝雅鴻.  西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[4]大學(xué)生就業(yè)能力影響因素調(diào)查與實(shí)證研究——以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例[J]. 王雙,張彤.  品牌研究. 2018(04)
[5]基于教育視角的大學(xué)生就業(yè)能力影響機(jī)理研究[J]. 王世通,謝愛(ài)國(guó).  當(dāng)代經(jīng)濟(jì). 2016(34)
[6]工程管理專業(yè)的畢業(yè)生素質(zhì)研究:基于就業(yè)單位的視角[J]. 呂婉暉,張尚,裴吳靜,蔣輝.  項(xiàng)目管理技術(shù). 2016(10)
[7]創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力的機(jī)制分析[J]. 廖娟.  山東高等教育. 2016(09)
[8]基于可雇傭性的工程管理人才培養(yǎng)研究[J]. 姜仁貴,閆建文,吳文平,朱記偉,高海東.  科技進(jìn)步與對(duì)策. 2016(16)
[9]職業(yè)發(fā)展視角的大學(xué)生就業(yè)能力建模[J]. 程瑋,支素華.  重慶高教研究. 2016(04)
[10]高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力提升實(shí)證研究——基于USEM模型[J]. 岳增剛.  中國(guó)成人教育. 2016(12)



本文編號(hào)：2983767