大學(xué)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大使命，其中，人才培養(yǎng)是大學(xué)最根本的使命。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線(xiàn)，盡管近些年大學(xué)排名不斷興起和發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)卻始終困難重重。這其中最根本的是評(píng)價(jià)指標(biāo)的問(wèn)題。本研究的研究對(duì)象是大學(xué)排名中的本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)，研究問(wèn)題聚焦于以下兩點(diǎn)：首先，當(dāng)前世界各國(guó)的主流大學(xué)排名中有關(guān)本科人才培養(yǎng)的指標(biāo)有哪些？其次，這些指標(biāo)具有什么樣的性質(zhì)和特點(diǎn)？本研究運(yùn)用實(shí)證調(diào)查的方法搜集了22個(gè)大學(xué)排名及其指標(biāo)體系，篩選出其中305個(gè)本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)，以此作為研究樣本，進(jìn)行整理和歸類(lèi)，形成了本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的分類(lèi)體系。其次，根據(jù)學(xué)者和相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)于好的人才培養(yǎng)指標(biāo)的描述，設(shè)計(jì)和構(gòu)建一套具有操作性的本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的分析框架，包括質(zhì)量相關(guān)性、覆蓋面、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、時(shí)效性、國(guó)內(nèi)可比性以及國(guó)際可比性七大維度，在每個(gè)維度上又設(shè)置了不同等級(jí)。最后，以該框架為基礎(chǔ)，結(jié)合文獻(xiàn)對(duì)這些本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)未來(lái)大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和排名實(shí)踐提供參考和建議，從而豐富高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)理論。 

【文章來(lái)源】：上海交通大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本使命
        1.1.2 本科人才培養(yǎng)是大學(xué)的基石
        1.1.3 世界范圍內(nèi)大學(xué)評(píng)價(jià)和排名的興起
        1.1.4 大學(xué)排名中人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的困境
        1.1.5 指標(biāo)是人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的核心問(wèn)題
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 大學(xué)排名
        1.3.2 人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)
    1.4 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的問(wèn)題研究
        1.4.2 人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的探索研究
    1.5 研究方法和路線(xiàn)
    1.6 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 大學(xué)排名的本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)及分類(lèi)體系
    2.1 世界各國(guó)大學(xué)排名及其指標(biāo)
        2.1.1 排名樣本的選擇
        2.1.2 樣本指標(biāo)的篩選
    2.2 本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的分類(lèi)體系
第三章 大學(xué)排名中本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的分析框架
    3.1 人才培養(yǎng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系回顧
        3.1.1 John Sizer 的經(jīng)典評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.2 Jeannie Oakes 的指標(biāo)準(zhǔn)則
        3.1.3 NCES 的指標(biāo)評(píng)價(jià)原則
        3.1.4 Denise Chalmers 的優(yōu)秀指標(biāo)特征
    3.2 構(gòu)建本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的分析框架
        3.2.1 質(zhì)量相關(guān)性
        3.2.2 覆蓋面
        3.2.3 可靠性
        3.2.4 經(jīng)濟(jì)性
        3.2.5 時(shí)效性
        3.2.6 國(guó)內(nèi)可比性
        3.2.7 國(guó)際可比性
第四章 大學(xué)排名中本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的分析與討論
    4.1 本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的分析結(jié)果和交叉分析
        4.1.1 本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的分析結(jié)果
        4.1.2 本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的交叉分析
    4.2 質(zhì)量相關(guān)性強(qiáng)的本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)
    4.3 質(zhì)量相關(guān)性較強(qiáng)的本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)
    4.4 質(zhì)量相關(guān)性一般的本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)
    4.5 質(zhì)量相關(guān)性差的本科人才培養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 “質(zhì)量相關(guān)性”是選用本科人才培養(yǎng)指標(biāo)的首要前提
    5.2 “技術(shù)上可操作”是選用本科人才培養(yǎng)指標(biāo)的關(guān)鍵因素
    5.3 “有價(jià)值有新意”是選用本科人才培養(yǎng)指標(biāo)的必然趨勢(shì)
    5.4 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間已發(fā)表或錄用的論文



本文編號(hào)：2982045