本文關(guān)鍵詞：美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2014年，我國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量業(yè)已達到699萬之多，雖然2015年畢業(yè)生還未走出校園，但教育部預(yù)測高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)將達到750萬，這也無法避免地帶來了學(xué)生難以就業(yè)的現(xiàn)狀。畢業(yè)生就業(yè)難，而很多用人單位卻出現(xiàn)了所謂的“用工荒”。這折射出我國就業(yè)指導(dǎo)體系尚不完善，高校培養(yǎng)的人才并不能滿足社會需要，至少在高等教育人才與社會的出口對接上出現(xiàn)了偏差。在充分尊重勞動者和企業(yè)的市場供求主體地位的基礎(chǔ)上，國家號召大力發(fā)展職業(yè)教育，完善職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)體系，以職業(yè)教育為主的高職院校在加強人才培養(yǎng)的同時，需要完善就業(yè)指導(dǎo)體系，保障畢業(yè)生充分就業(yè)。 美國作為現(xiàn)代職業(yè)教育理論和實踐的發(fā)源地之一，其職業(yè)指導(dǎo)工作亦位列世界先進水平。同樣注重“職業(yè)教育”、以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主的美國社區(qū)學(xué)院的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，自產(chǎn)生迄今，已形成了其獨具特色的指導(dǎo)模式，對我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)有一定的啟示。 論文主要內(nèi)容如下： 緒論，該部分對論文的選題緣由、理論及現(xiàn)實意義做了闡述，并對美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的相關(guān)概念進行界定，明確本文的研究方法。 第一章，闡述了美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的發(fā)展歷程及各階段的發(fā)展特點，并分別簡述了美國大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)和社區(qū)學(xué)院的發(fā)展歷程。 第二章，重點研究了美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)，包括職業(yè)選擇理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論，以及其與社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的關(guān)系。 第三章，，本章介紹了社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的基本概況， 第四章，先對美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的特點與不足進行總結(jié)，之后分析了我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作因還處于起步階段，存在一定優(yōu)勢與不足。結(jié)合我國特色的社會主義國情，對我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展提出了幾點嘗試性的建議，以期對我國高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的進一步完善有所裨益。
【關(guān)鍵詞】：美國 社區(qū)學(xué)院 職業(yè)生涯輔導(dǎo) 高職院校
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G649.712;G717.38
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 緒論10-16
• 一、 選題緣由10
• 二、 研究意義10-11
• （一） 理論意義10-11
• （二） 實踐意義11
• 三、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• （一） 國外研究現(xiàn)狀11-13
• （二） 國內(nèi)相關(guān)研究13-14
• 四、 概念界定14-15
• （一） 美國社區(qū)學(xué)院14-15
• （二） 職業(yè)生涯輔導(dǎo)15
• 五、 研究方法15-16
• 第一章 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的歷史演進16-21
• 一、 美國高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的發(fā)展歷程16-17
• 二、 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的發(fā)展歷程17-21
• （一） 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生（1925 年至二戰(zhàn)后）18
• （二） 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的初步形成時期（二戰(zhàn)后至 70 年代初）18-19
• （三） 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)逐步成熟時期（70 年代初至 80 年代中期）19-20
• （四） 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的發(fā)展完善時期（80 年代中期至今）20-21
• 第二章 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)21-27
• 一、 選擇理論21-23
• （一） 特質(zhì)—因素理論21-22
• （二） 人格類型理論22-23
• （三） 選擇理論與社區(qū)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展23
• 二、 發(fā)展理論23-27
• （一） 舒伯關(guān)于生命全程和生活空間的理論24-25
• （二） 金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論25-26
• （三） 發(fā)展理論與社區(qū)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展26-27
• 第三章 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系概況27-38
• 一、 以社區(qū)學(xué)院為中心的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系27-34
• （一） 社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置27-28
• （二） 社區(qū)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)人員構(gòu)成及其資格28-29
• （三） 社區(qū)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)對象、內(nèi)容及途徑29-34
• 二、 以政府為引導(dǎo)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系34-35
• 三、 以社會為輔助的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系35-38
• （一） 校企合作新模式35
• （二） 美國職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會35-38
• 第四章 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)對我國的啟示38-47
• 一、 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的特點38-40
• （一） 以發(fā)展性、人本性為特征的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理念38
• （二） 分工明確、高效運行的職業(yè)生涯輔導(dǎo)機構(gòu)38
• （三） 專業(yè)化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)團隊38-39
• （四） 教育性、咨詢性、實踐性的服務(wù)內(nèi)容39
• （五） 高度信息化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺39
• （六） 社區(qū)學(xué)院、政府、社會密切協(xié)作的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系39-40
• 二、 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的不足40-41
• 三、 我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀41-44
• （一） 我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的優(yōu)勢42-43
• （二） 我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的不足43-44
• 四、 美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)對完善我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)的啟示44-47
• （一） 構(gòu)建我國特色的就業(yè)指導(dǎo)理論44-46
• （二） 完善以高職院校為核心的就業(yè)指導(dǎo)體系46-47
• 結(jié)語47-48
• 注釋48-52
• 參考文獻52-56
• 攻讀碩士期間發(fā)表文章56-57
• 致謝57

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：296934