本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠是反映學(xué)習(xí)積極性的重要指標(biāo)。當(dāng)今,雖然國(guó)內(nèi)外已有不少學(xué)者對(duì)大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠開(kāi)展了較廣泛的探討,但同時(shí)考察三者之間聯(lián)系的研究相對(duì)罕見(jiàn)。本研究試圖通過(guò)調(diào)查分析,了解大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀,并進(jìn)一步探討了三者之間的聯(lián)系,為培養(yǎng)大學(xué)生提供理論依據(jù)和參考。本研究通過(guò)大量的文獻(xiàn)回顧,總結(jié)了專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)理論,提出相應(yīng)研究假設(shè)的同時(shí)明確了研究的關(guān)系模型。采用連榕等人編制的大學(xué)生專業(yè)承諾量表和大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表、馮廷勇等編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表對(duì)大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠進(jìn)行調(diào)研,共發(fā)放500份問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷422份,有效率84%。所得數(shù)據(jù)采用SPSS16.0和AMOS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,了解大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀;探討人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠的影響;分析三者之間的關(guān)系,并從個(gè)人和組織方面提出學(xué)習(xí)倦怠管理的策略。根據(jù)本研究得出如下結(jié)論:(1)大學(xué)生的專業(yè)承諾和學(xué)習(xí)適應(yīng)處于中上水平,學(xué)習(xí)倦怠處于中下水平。(2)大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠在性別、獨(dú)生子女與否、年級(jí)等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量存在不同的差異。(3)大學(xué)生的專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠之間存在顯著的負(fù)相關(guān),學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠之間存在顯著的負(fù)相關(guān),學(xué)習(xí)適應(yīng)與專業(yè)承諾之間存在顯著的正相關(guān)。(4)通過(guò)回歸分析,專業(yè)承諾對(duì)學(xué)習(xí)倦怠有負(fù)向的預(yù)測(cè)作用,專業(yè)承諾的情感承諾與理想承諾是影響學(xué)習(xí)倦怠的主要因素;學(xué)習(xí)適應(yīng)對(duì)專業(yè)承諾有正向的預(yù)測(cè)作用,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力對(duì)專業(yè)承諾起到主要作用;學(xué)習(xí)適應(yīng)能夠負(fù)向的預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)倦怠,且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)緩解學(xué)習(xí)倦怠起到了主導(dǎo)作用。(5)專業(yè)承諾在學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠之間起到了部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 專業(yè)承諾 學(xué)習(xí)適應(yīng) 學(xué)習(xí)倦怠
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 研究背景與問(wèn)題提出10-11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 1.4 研究思路與論文結(jié)構(gòu)13-14
• 1.4.1 研究思路13
• 1.4.2 論文結(jié)構(gòu)13-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述與相關(guān)理論14-22
• 2.1 學(xué)習(xí)倦怠14-16
• 2.1.1 學(xué)習(xí)倦怠定義14-15
• 2.1.2 學(xué)習(xí)倦怠相關(guān)研究15-16
• 2.2 專業(yè)承諾16-17
• 2.2.1 專業(yè)承諾定義16
• 2.2.2 專業(yè)承諾相關(guān)研究16-17
• 2.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)17-19
• 2.3.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)定義17-18
• 2.3.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)相關(guān)研究18-19
• 2.4 專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系研究19-22
• 2.4.1 專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)適應(yīng)19
• 2.4.2 專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠19-20
• 2.4.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠20-22
• 第三章 研究設(shè)計(jì)22-27
• 3.1 研究假設(shè)22-24
• 3.1.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠22-23
• 3.1.2 專業(yè)承諾的中介作用23-24
• 3.2 模型建構(gòu)24-25
• 3.3 研究方法與研究對(duì)象25
• 3.3.1 研究方法25
• 3.3.2 研究對(duì)象25
• 3.4 研究用具25-27
• 第四章 數(shù)據(jù)分析27-44
• 4.1 描述統(tǒng)計(jì)27-33
• 4.1.1 專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠總體狀況27-28
• 4.1.2 人.統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響28-29
• 4.1.3 人.統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)專業(yè)承諾的影響29-30
• 4.1.4 人.統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響30-31
• 4.1.5 專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析31-33
• 4.2 回歸分析、中介作用33-40
• 4.2.1 專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析33-35
• 4.2.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析35-37
• 4.2.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)與專業(yè)承諾的回歸分析37-39
• 4.2.4 專業(yè)承諾的中介作用檢驗(yàn)39-40
• 4.3 模型檢驗(yàn)40-42
• 4.4 相關(guān)研究假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果分析42-44
• 第五章 討論與結(jié)論44-48
• 5.1 討論44-47
• 5.1.1 大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠的整體狀況44-45
• 5.1.2 大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系45-47
• 5.2 結(jié)論47-48
• 第六章 管理啟示48-50
• 第七章 研究局限與研究展望50-51
• 7.1 研究局限50
• 7.2 研究展望50-51
• 致謝51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-59
• 攻讀碩士學(xué)期間取得的成果59-60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陰冬勝;獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與價(jià)值觀現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D];河北大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：295910