本文關(guān)鍵詞：中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育問(wèn)題探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：醫(yī)德作為一種特殊的職業(yè)道德，其形成與發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，醫(yī)德教育的發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)文明的體現(xiàn)。當(dāng)前，中國(guó)醫(yī)療體制改革進(jìn)程緩慢，醫(yī)療問(wèn)題層出不窮，醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療事故和醫(yī)療腐敗事件頻發(fā)，甚至出現(xiàn)傷醫(yī)殺醫(yī)等惡劣事件，嚴(yán)重影響了社會(huì)的繁榮與穩(wěn)定。醫(yī)德缺失是造成一系列問(wèn)題的關(guān)鍵，“塌方式”的醫(yī)德缺失充分暴露了中國(guó)醫(yī)德教育體制的缺陷和醫(yī)德教育相關(guān)研究的滯后。本文借鑒了國(guó)內(nèi)外關(guān)于醫(yī)德教育發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)，在總結(jié)已有研究成果基礎(chǔ)上結(jié)合目前中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的發(fā)展現(xiàn)狀，論述了制約醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育發(fā)展的原因，并提出了解決醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育問(wèn)題的方法和措施。 第一章緒論介紹醫(yī)德教育國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，主要分析了國(guó)外醫(yī)德教育的研究方向和發(fā)展趨勢(shì)以及本文研究的意義、價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)。 第二章論述了醫(yī)德的內(nèi)涵既醫(yī)德的定義和特征，介紹了東西方醫(yī)德觀念的思想基礎(chǔ)，闡述了醫(yī)德教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能。 第三章介紹了中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育內(nèi)容途徑，分析了中國(guó)醫(yī)德教育的社會(huì)目標(biāo)、成就和發(fā)展趨勢(shì)。 第四章通過(guò)對(duì)上一章節(jié)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育發(fā)展情況的論述，總結(jié)出中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在的問(wèn)題，分析了長(zhǎng)期制約醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育發(fā)展的原因。 第五章是本文的核心部分，詳細(xì)提出了解決中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育問(wèn)題的方法和措施，對(duì)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育內(nèi)容、途徑，師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，醫(yī)德教育體系化、社會(huì)化、終身化發(fā)展提出建議。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)院校 醫(yī)德教育 人文素質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：R-4;G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-12
• 1.1 本文研究的意義、價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 第2章 醫(yī)德教育理論概述12-20
• 2.1 醫(yī)德的內(nèi)涵12-13
• 2.1.1 醫(yī)德的定義12
• 2.1.2 醫(yī)德的特征12-13
• 2.2 醫(yī)德教育的思想基礎(chǔ)13-16
• 2.2.1 中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德教育的思想基礎(chǔ)13-15
• 2.2.2 西方醫(yī)學(xué)醫(yī)德教育的思想基礎(chǔ)15-16
• 2.3 醫(yī)德教育的功能分析16-20
• 2.3.1 醫(yī)德教育的個(gè)體功能17-18
• 2.3.2 醫(yī)德教育的社會(huì)功能18-20
• 第3章 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育內(nèi)容、途徑及成就20-26
• 3.1 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育內(nèi)容和途徑20-23
• 3.1.1 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育內(nèi)容20-22
• 3.1.2 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育途徑22-23
• 3.2 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育成就23-26
• 3.2.1 逐步完善的醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育體系24
• 3.2.2 醫(yī)德教育呈現(xiàn)社會(huì)化、終身化的發(fā)展趨勢(shì)24-26
• 第4章 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在的問(wèn)題26-32
• 4.1 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育內(nèi)容及途徑問(wèn)題26-28
• 4.1.1 醫(yī)德教育內(nèi)容單調(diào)，，忽視人文素質(zhì)培養(yǎng)26-27
• 4.1.2 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育途徑單一27-28
• 4.2 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育師資建設(shè)問(wèn)題28-30
• 4.2.1 缺乏專(zhuān)門(mén)從事醫(yī)德教育的師資力量28-29
• 4.2.2 醫(yī)德教育教師忽視教學(xué)手段多樣化29-30
• 4.3 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育體系化建設(shè)問(wèn)題30-32
• 4.3.1 醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育體系不健全，協(xié)調(diào)性差30
• 4.3.2 中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育缺少開(kāi)放性、連續(xù)性30-32
• 第5章 解決中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育問(wèn)題的措施32-41
• 5.1 豐富醫(yī)德教育內(nèi)容，拓展醫(yī)德教育途徑32-35
• 5.1.1 結(jié)合人文素質(zhì)培養(yǎng)，豐富醫(yī)德教育內(nèi)容32-33
• 5.1.2 以人為本，拓展醫(yī)德教育途徑33-35
• 5.2 增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育師資力量35-38
• 5.2.1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育師資隊(duì)伍建設(shè)35-36
• 5.2.2 實(shí)現(xiàn)醫(yī)德教育教師教學(xué)手段多樣化36-38
• 5.3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育體系化建設(shè)38-41
• 5.3.1 構(gòu)建健全、協(xié)調(diào)的醫(yī)德教育體系38-39
• 5.3.2 促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育開(kāi)放性和連續(xù)性39-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 高明;臨床醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育問(wèn)題探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：295856