美國學(xué)者菲利普·G·阿特巴赫（Philip·G·Altbach）基于依附理論體系創(chuàng)建形成的教育依附理論,以"中心"與"邊緣"作為邏輯基點,研究了當(dāng)今世界高等教育格局中西方工業(yè)國家與第三世界國家之間"控制"和"被控制"關(guān)系及成因。在這一理論視域下審視和反思中國特色世界一流大學(xué)建設(shè),不但要求我們在建設(shè)過程中警惕學(xué)術(shù)殖民主義的侵蝕、學(xué)術(shù)自我殖民傾向的泛濫以及民族文化認(rèn)同感的喪失,更需要我們沖破依附發(fā)展的桎梏,努力實現(xiàn)從"文化趨附"到"文化自立"的轉(zhuǎn)變、從"模式效仿"到"模式立新"的轉(zhuǎn)變、從"學(xué)術(shù)依隨"到"學(xué)術(shù)引領(lǐng)"的轉(zhuǎn)變、從"西方標(biāo)準(zhǔn)"到"中國標(biāo)準(zhǔn)"的轉(zhuǎn)變,由此推進(jìn)中國高等教育由依附發(fā)展邁向自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和引領(lǐng)發(fā)展,實現(xiàn)建設(shè)高等教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。 

【文章來源】：河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020年03期 北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、歸納與闡釋:阿特巴赫教育依附理論
    1.大學(xué)文化的依附。
    2.大學(xué)模式的依循。
    3.學(xué)術(shù)研究的依隨。
    4.學(xué)術(shù)語言的依從。
二、警省與反思:規(guī)避一流大學(xué)建設(shè)陷入依附發(fā)展的陷阱
    1.警惕學(xué)術(shù)殖民主義的侵蝕。
    2.警覺學(xué)術(shù)自我殖民傾向的泛濫。
    3.警省民族文化認(rèn)同感的喪失。
三、自立與自新:中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)的路徑抉擇
    1.從“文化趨附”到“文化自立”的轉(zhuǎn)變。
    2.從“模式效仿”到“模式立新”的轉(zhuǎn)變。
    3.從“學(xué)術(shù)依隨”到“學(xué)術(shù)引領(lǐng)”的轉(zhuǎn)變。
    4.從“西方標(biāo)準(zhǔn)”到“中國標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變。
結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]推動中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)[J]. 鄧傳淮.  中國高教研究. 2020(02)
[2]青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[J]. 習(xí)近平.  中國高等教育. 2014(10)
[3]阿特巴赫教授談中國建設(shè)高等教育強(qiáng)國[J]. 陳廷柱,姜川.  大學(xué)教育科學(xué). 2009(02)
[4]高等教育的依附發(fā)展與學(xué)術(shù)殖民[J]. 劉健.  高等教育研究. 2008(12)
[5]學(xué)術(shù)殖民主義在行動:美國認(rèn)證他國大學(xué)[J]. 菲利普·G·阿特巴赫,陳運(yùn)超.  復(fù)旦教育論壇. 2003(06)
[6]作為中心與邊緣的大學(xué)[J]. P.G.阿爾特巴赫,蔣凱.  高等教育研究. 2001(04)



本文編號：2957911