發(fā)布時間：2020-12-31 08:59

　　教育改革已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的必然要求與主要特征,需要教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評估全方面的體系化構(gòu)建。形成性評價(formative assessment, FA)能讓教師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時給學(xué)生反饋或做出教學(xué)調(diào)整,以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文初步構(gòu)建了一套基于傳統(tǒng)考試方式的形成性評價策略,利用定量分析工具發(fā)掘期中測評數(shù)據(jù),對試卷設(shè)置、學(xué)員得失分狀況、不同專業(yè)間學(xué)情異同等方面進(jìn)行了多角度評價,發(fā)現(xiàn)學(xué)員失分點的分布具有章節(jié)特征、臨床與非臨床專業(yè)成績具有差異等問題。針對這些問題,提出了有針對性的輔導(dǎo)強化、合理分班等解決方案。由此進(jìn)一步加強形成性評價體系的構(gòu)建,促進(jìn)教學(xué)改革背景下新教材教學(xué)體系建設(shè)的完善。 

【文章來源】：生命的化學(xué). 2020年06期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

試卷信度、難度、區(qū)分度、分值分布分析

成績分布、方差分析及得分率聚類情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2949342